教学对象 授课日期 授课类型 课程名称 语文 授课内容 《 虞美人》 授课时数 使用教材 设 计 说 明 古诗词的教学，是在课堂上与学生穿越时空去感受祖国语言文化的灿烂与辉煌古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力感悟诗，只有当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投入其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美。 教 学 理 念 重视学生在教学过程中的主体地位，独特感受和情感体验。 倡导自主、合作、探究的学习方式。 教 学 资 源 信息化教学资源 传统教学资源 多媒体 教 材 教学参考书 教 材 分 析 《虞美人》是中职《语文》第二册“心灵的歌吟”中的第一篇，重在通过有感情地诵读和把握意象、关键词句以及艺术手法来感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美。 本单元课文的学习有利于夯实中职生古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及审美能力。本单元为古代诗歌鉴赏单元，阅读与欣赏教学，要求能够在诵读涵泳中获得情感体验、心灵的共鸣和精神的陶冶；能够在整体感知的基础上，理解作品的思想感情内涵，感受古词的艺术魅力，声情并茂地吟咏、诵读诗歌，在古典诗歌的音乐美的熏陶中，深刻理解作品的情感。《虞美人》这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地诵读本单元推荐作品打下良好的基础。 学 情 分 析 教学对象是中职一年级学生。这首词是《语文》第二册的第二个单元的课程，学生已经通过《语文》第一册中“飞扬的诗情”和“千古流芳一诗心”两个单元掌握了“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”的诗歌鉴赏方法，具备了自主鉴赏的能力。本单元“心灵的歌吟”入选的诗歌具有独特的韵律感和音乐美，通过朗读、吟咏可以感知优美的意境和内在的情感。 学生在平时的诗歌鉴赏教学中，存在着两大问题：首先是学生往往脱离作家及特定的时代背景，断章取义，挖掘不出诗文的历史文化内涵，得到的只是一些肤浅的东西；其次是学生普遍表现出缺乏鉴赏兴趣和鉴赏技巧不足，兴趣的缺乏使学生读不进去，自然也就无法理解，而技巧的不足使学生鉴赏时只能留于表面，无法进行深入地分析和理解。 教 学 目 标 知识与技能： ①了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。 ②鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。 ③诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 过程与方法：在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 情感态度与价值观：理解把握作品中蕴含的亡国之痛与失国之悲。 重点 与 难点 重 点 鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。 难 点 通过分析意象，体会意境，提高学生的诗歌鉴赏能力和探究能力。 教 学 策 略 1、诵读教学法。 诵读是古代诗歌教学中关键性的一环，声情并茂的吟诵，有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。 2、情境教学法。 教师播放FLASH歌曲，邓丽君演唱的《虞美人》，创设情境，启发学生去想象李煜由君王沦为阶下囚的亡国之痛，故国之思，激发学生兴趣，符合教育学直观性原则。 3、探究法。 新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，所以在教学中，我给学生提供探究的舞台，让学生在词中找出“李煜为何而愁”，鼓励学生发表个人见解，进行个性化解读 ... ...
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