6-1《记念刘和珍君》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《记念刘和珍君》教学设计 学习目标： 1. 概括刘和珍形象，加深对革命者形象的认识。 2. 品读语言，感受鲁迅对革命者的哀痛和对反动派的愤恨；理解鲁迅深刻的反思。 3. 感受革命情怀，激发向上力量，铭记革命英雄。 教学重点： 1. 品读语言，感受鲁迅对革命者的哀痛和对反动派的愤恨；理解鲁迅深刻的反思。 2. 感受革命情怀，激发向上力量，铭记革命英雄。 教学难点： 1. 理解鲁迅冷静深刻的反思。 壹 导入： 如果民国也有微博的话，民国15年3月18日的热搜大概是这样的： 3月18日热搜 三天后热搜 许多文人发表了相关文章，其中最有影响力的要数民国第一大v鲁迅写作的《记念刘和珍君》。刘和珍为何值得记念，民国意见领袖鲁迅将用一篇记念文章带给我们怎样的思考？我们今天一起走近《记念刘和珍君》！ 贰 活动一：阅读标题，提出困惑 （设计意图：从标题入手，提出阅读困惑，确定本课要解决的问题。） 预设1：“纪念”为何写作“记念” “记念”，现在写作“纪念”，是怀念的意思。有人认为是当时文白交杂混用，有人认为另有深意。 预设2：为何称刘和珍为“君”？ “君”是对人的尊称。老师为何称学生为“君”？到底该称刘和珍为“暴徒”还是“君”？ 有时候困惑是阅读文章的障碍，有时候困惑也是引领我们走进文本的向导。 叁 活动二： 阅读纪念部分， 走近纪念对象 这是一篇纪念人物的文章，是不是所有部分都是在写对象刘和珍？刘和珍究竟应被定性为“暴徒”还是尊称为“君”？阅读三、五节，说说你的理解并说明依据。 （设计意图：快速阅读，提取纪念主体部分，在两种评价的辨析中走近文章的纪念主角，了解革命者身上的精神品质。） 引导思考的子问题：鲁迅为何反复渲染刘和珍“始终微笑着，态度很温和”？“始终微笑着，态度很温和”的刘和珍欣然请愿面对的是怎样的“罗网”？ 历史记下一个事件，但是文学却可以关注到具体的个人。革命者并非天生伟力，智谋过人，武功盖世，他们或许都只是一个普通人，但是心中的责任担当让他们勇挑时代的重担，虽枪林弹雨，也奋然前行！ 怀念故人，歌颂英烈，一篇记念文章到此似乎可以结束了，但是作为民国的意见领袖，大V鲁迅的思考仅停留于此吗？其他部分的写作有何意义？我们阅读文章其他部分，借助文中那些精炼深刻的句子去看看鲁迅对社会现实进行了怎样的剖析，对三一八惨案有怎样的反思。 肆 活动三：刘和珍的牺牲引发了鲁迅哪些思考？ 小组合作：阅读其他部分， 找出每节精炼深刻的句子，说说各自的理解；选派一位代表选择一到两句分享小组的阅读智慧。 （设计意图：品读鲁迅精炼深刻的语言，体会鲁迅悲愤交织的强烈情感和痛定思痛的深刻反思。在以学生为主体的分享过程中教师相机引导学生思考本文的写作目的、鲁迅对社会的解剖和对三一八惨案的反思） 伍 活动四：【领悟】 再读标题，解“记念” （设计意图：经过以上阅读和分享活动，引导学生再读标题，领悟本文的写作目的和标题的多重意蕴，解决最初的阅读困惑。鼓励学生开放性解读，言之成理即可。） 教师分享理解：标题《记念刘和珍君》中的“记念”或许并非文白混杂之用。是作为师长的鲁迅以此文怀念我的学生刘和珍，呼吁社会大众记住反动派的暴行，铭记像刘和珍一样的为中国而死的青年。正是刘和珍式的青春激情加上鲁迅式的深沉反思才推动了中国革命的一点点向前。苦难不值得歌颂，牺牲不值得倡导，但请我们记住那些走进黑暗为我们肩起黑暗闸门的人！ 陆小结： 面对里应外合的政府，手无寸铁的刘和珍欣然请愿，绝不苟且偷生；面对枪林弹雨，女学生们相互救助，绝不抛弃；面对惨象流言，鲁迅敢于说出真相，绝不人云亦云。正是他们的呐喊为中国点亮了一盏盏灯，指引更多青年奋勇前行！当一个人呐喊的时候枪口可能会对准他，当所 ... ...