第一单元：百卉含英 ———《玫瑰三愿》教学设计 教学分析 《玫瑰三愿》创作于1932年6月，当时中国社会正处于战乱时期，社会动荡，矛盾十分尖锐。淞沪之战结束后，国立音专教师龙七到校园上课，看到校园内遍地凋零的玫瑰，心中感伤，触景生情，写下了这首词，黄自先生随后谱成了曲。歌曲生动描绘了一位柔弱，不甘命运安排的女子憧憬美好未来，渴望得到他人的关爱。乐曲情景交融，以赞美和感叹的音调，曲折的表达知识分子对国破家亡的忧愤之情。《玫瑰三愿》是一首由小提琴协奏、钢琴伴奏的抒情独唱曲。在这一独唱曲中，黄自先生做到了使音乐的意趣、节奏、句法等等一一与歌词吻合，毫厘不爽的效果，同时还利用和声、伴奏将情感表现的淋漓尽致。 教学目标 【情感态度与价值观目标】 聆听作品，了解作品的相关背景知识，感受作品所表达的憬未来，渴望关爱的情感。 【过程与方法目标】 通过欣赏、感受、体验、探究、合作等方式，感受作品的情感及风格特征。 【知识与技能目标】 学习演唱歌曲，进一步感受作品的深层次含义。 教学重难点 【重点】 了解作品相关背景知识，学习哼唱作品，体会作品情感及风格特征 【难点】 能够将作品的情感特征用自然流畅的流畅的声音进行演唱。 教学过程 （一）激趣导入 同学们，上课!在今天的课程开始之前，老师要先为大家演唱一首歌曲，请同学们来说一说这首作品你们熟悉吗 生:这是黄自先生的《花非花》。 师:没错，看来这位同学的音乐知识非常丰富。那同学们还知道黄自先生的其他作品吗 生:《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》。 师:非常好，同学们的知识储备还是很丰富的，那我们今天再来学习另外一首黄自的作品《玫瑰三愿》。 初听歌曲 1.这首歌的词作是在1932年“一二八”淞沪战争期间的上海。那时东北已经沦陷，日本在上海集结了军舰和飞机，海军陆战队和武装日侨也已经集合在了租界内，到了1月28日的夜里，日军向闸北中国驻军发起攻击。 彼时的上海人心惶惶，同济大学和复旦大学都遭到了轰炸，甚至有人认为那时“国亡即在”。 战争期间，上海音乐专科学校里依旧在举办音乐会，龙榆生在幕间休息的时候走出剧场，看到栏杆下的玫瑰花已经开始凋谢。 短暂而热闹的幕间，无人问津的败花，还有孤独地看向这一切的诗人。花落的无助、美好逝去的落寞和战争危局的迷茫，催生了这首《玫瑰三愿》的词作。 2.这首《玫瑰三愿》音乐与歌词结合的非常紧密，它的词作分为两个部分，其中有视角转换，也有情绪的变化。 词作的前半是以诗人的视角，看向玫瑰花开在栏杆下的景象，这样的处理方式像戏剧中的舞台提示，也像是小说的题记序章，让观众更快的融入了进了诗人想要构建的场景。 而后半则将视角转换为“我”，是玫瑰的自白，是主人公借物喻人的抒情，也是“三愿”的主体部分。 复听歌曲 在音乐上，黄自事无巨细的完成了对歌词的诠释。《玫瑰三愿》的旋律也分为两段，前半段低吟反复，音乐以减七和弦为背景，做出音乐上迷离颤抖的效果，将风雨摧残后玫瑰凋谢的情境细腻地描绘了出来。 而在第一段主音落下来之后，后半段的和声织体立即发生了改变，不再是迷离的呼唤，而是以三连音和琶音分解的形式，迅速在平静的水面上激起波纹。 和声一步步走向明朗，在以舒展的高音进行抒情自述，一句低一句高，将感情全部铺开，以大线条的形式将“三愿”倾诉出来。 整首歌曲音色处理要细腻，才能准确把握歌曲的原貌。“玫瑰花，玫瑰花，烂开在碧栏干下。”中的“瑰”字是重音，要唱得圆润光滑。声音犹如叹息又似断似连、缠绵不断的感觉。玫瑰花的三个愿望在演唱上辗转迂回，音色上更是变化起伏。第一句“我愿那妒我的无情风雨莫吹打”情绪要激动，音色可以明亮又包含激情表现出祈求渴望的情绪，力度要比之前的稍强。 ... ...
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