中小学教育资源及组卷应用平台 第3课 观察系统 教材分析： 本课是五上第一单元《生活中的系统》的最后一课，在前两课已经学习了系统的概 念、系统的分解与系统模块，对于生活中的系统有了初步了解。本课在前两节课的学习基础上，安排了“观察系统”的内容，主要包括“观察身边的系统”和“分析系统的结构”两部分内容，旨在让学生了解观察系统的一般方法和步骤，并通过观察身边系统的实践来体会观察系统的过程。 本节课课后将在第二单元学习控制系统。本节课将对生活中系统的组成以及工作原理进行探究，运用前课中的系统结构知识，完善学生对于系统的分析方法，为学习控制系统打下基础。 预设教学目标： 1.通过观察生活中常见的系统，能够了解观察和分析系统的常用方法，能列举系统的组成部分与作用。 2. 通过观察系统，动手绘制，能用框图等工具来描述系统的组成结构。 预设教学重点： 观察系统的一般方法。 预设教学难点： 运用框图来描述身边的系统结构。 预设教学课时： 1课时 预设教学准备： 学习单、极域电子教室、教学课件 预设教学过程： 一、温故知新 1.完成练习：系统的构成。 2.师生共同交流。 二、新课导入 1.在多媒体教室上课，可以丰富同学们的视听体验，更加直观地学习知识。我们的教室里都安装有多媒体系统，上一节课我们尝试去寻找多媒体系统中的各个组成模块，今天这节课我们要进一步来观察这个系统，想一想：多媒体系统是怎样相互协作，完成我们课堂上的种种需求的？它的功能是什么？它能有效运行吗？如何优化它们呢？ 2.我们今天就通过观察系统，探究一下在我们学习生活中常见的教室多媒体系统的工作原理。 3.揭示课题———观察系统。 三、新知建构 【观察身边的系统】 1.说到“观察”，你知道哪些观察方法吗？我们在数学课上、科学课上老师都为我们介绍过各种观察方法。 学生回答。 是的，用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用测量工具进行测量、用手触摸等…… 2. 观察系统有没有方法呢？ 通过前面两节课的学习，我们知道系统由多个要素构成，并且具有特定的功能。所以，在日常生活中，可以从功能和要素两个不同角度对系统进行观察。 ◆从功能角度观察系统 3.顾名思义，就是察觉到或者体验到某种功能，然后就能发现存在的系统。 比如，校园里会播放音乐铃声提醒上下课，通过这个“现象”，你能发现什么系统？ 是的，可以从校园里找出音乐铃声系统。 再比如，在校园里可以随时随地连上无线网络，通过这个“现象”，可以确定校园里安装了无线网络系统。 4. 教师进行小结：系统具有目的性，任何一个系统都能输出特定的功能。 从生活场景中存在的某些“现象”，能帮助人们识别特定的系统。 5. 任务一：从功能角度观察系统 系统具有目的性，任何一个系统都能输出特定的功能。从以下生活场景中的功能，你能发现哪些系统？请填写到框中。 学生练习，反馈交流。 北方室外天寒地冻,室内穿着单薄，从这个“现象”，我们能发现他们家里安装了供暖系统； 开车回家进小区时，门口的闸杆自动开启，从这个“现象”，我们能发现小区门口安装了车牌识别系统； 某农场没有人员参与，喷水器自动开启，实现自动灌溉，从这个“现象”，我们能发现该农场安装了自动喷淋系统（自动灌溉系统）。 ◆从要素角度观察系统 6.一个系统是由多个要素构成的，当你发现这个系统中的部分要素时，就能发现完整的系统。 比如，在我们机房的顶上能看到格栅出风口，那么可以初步推断，机房里安装了中央空调系统；从教室的角落里的空调内机，可以初步推断教室里安装了空调系统。 再比如，观察到教室里有投影机，可以初步推断教室中安装了多媒体教学系统。 7.教师进行小结：系统具有整体性，通过系统中的部分要素，可以发现完整的系统。 8. 任务二 ... ...
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