四年级下册习作二《我的奇思妙想》教学设计 【教学目标】 1.把你想发明的一种东西介绍给大家。 2.写清楚你想发明的东西的样子。 3.写清楚你想发明的东西的神奇功能。 4.自评互评习作，用修改符号修改习作。 【教学重难点】 1.写清楚你想发明的东西的样子。 2.写清楚你想发明的东西的神奇功能。 【教学重难点】 一、情境导入话题，激发习作动机 1.同学们，生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。你想发明什么呢？（学生自由交流） 2.你们的想法就非常奇妙！今天，我们就来交流自己的奇思妙想吧！ 板书课题：我的奇思妙想 二、借助内容支架，开阔习作思路 （一）学生自由交流 同学们想发明的东西一定很多，还有谁来说说你的奇思妙想？（学生自由交流） （二）多角度打开习作思路 1.刚才听了很多同学的发言，有的同学的发明和日常生活中的衣食住行有关，有的同学想发明神奇的学习用品，有的同学的发明和节能环保有关，还有的同学想进行宇宙探索……神奇的发明涉及到生活的方方面面。 依次板贴：衣食住行、学习用品、节能环保、宇宙探索、其它 2.看到这个提示，你又有什么新的想法？赶快把你的奇思妙想写下来吧！（学生将自己的奇思妙想写到各自的卡纸上） 3.写好的同学，把你的奇思妙想展示一下！（学生将自己写的奇思妙想卡纸贴到“奇思妙想树”对应的板块里） 4.预设：我发现大家在“衣食住行”和“学习用品”这两方面想发明的东西比较多。关于“节能环保”，我们还可以发明些什么呢？（学生自由交流）关于“宇宙探秘”，我们还可以发明些什么呢？（学生自由交流） 5.小结：通过大家的交流、沟通、启发、碰撞，你看，我们的奇思妙想越来越丰富了！ 三、借助方法支架，梳理习作要点 （一）学生自由尝试 1.那么，我们怎么样才能把自己的奇思妙想介绍清楚呢？请大家思考一分钟。 2.想好的同学，同桌之间相互说一说：你想怎样介绍你的奇思妙想？（同桌相互交流） 3.谁愿意把你的想法跟全班同学分享一下？（学生自由交流） （二）提炼习作小妙招 同学们说得都很好！有的同学想从样子这方面来介绍，有的同学想从功能这方面来介绍。 板书：样子 功能 1.写清楚样子 （1）围绕样子，你有什么好办法写出它的与众不同呢？（学生自由交流） （2）根据学生的回答提炼：我们可以在发明的物品上添加一些它原来没有的零件和部位，我们把这样的方法取一个名字叫———添加法”。 板书：添加法 （3）（如果学生说不出了）同学们，我们来听一听乐乐同学是怎么写样子的？ 课件出示文字 我想发明一辆会飞的汽车 它的外形美观，小巧玲珑。车身可以变成一块块太阳能电池板，这样就可以吸收太阳能，不用天天加油；车头的大车灯可以变成一双明亮的眼睛，为我们探路巡航，把握方向；车门可以变成一对伸缩自如的翅膀，让我们在天空中自由地飞翔！ 师：谁来说一下，乐乐同学用了什么方法写出了样子的与众不同？（学生自由交流） 根据学生回答提炼：他把车子的很多地方变成了另外的东西，这样的方法我们叫它———变换法”。 板书：变换法 （4）小结：在写奇思妙想的样子的时候，我们可以用添加法和变换法，写出样子的与众不同。 2.写清楚功能 （1）围绕功能，你又有什么好办法把它写清楚、写神奇呢？（学生自由交流） （2）根据学生回答提炼：刚才有同学说，我们可以一个功能、一个功能来介绍；还有同学说，一个自然段介绍一个方面的功能。这都是好办法！他们都知道抓住事物的不同方面去介绍神奇的功能，这样的方法我们叫它———分类别”。 板书：分类别 （3）这里有个片段，写的是“便携胶囊”的功能，大家认真听：他写了“便携胶囊”的哪些功能？是怎么介绍的？ 课件出示文字，教师讲述： 便携胶囊（节选） 便携胶囊有哪些神奇的功能 ... ...
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