中小学教育资源及组卷应用平台 科教版小学科学 五年级下册第一单元 知识梳理与单元检测卷 许多植物的新生命是从种子发芽开始的。 我们可以通过对比实验来验证种子发芽所必需的条件。在实验中只能改变一个条件（我们要研究的条件），同时保证其他条件不变。 实验：绿豆种子发芽和土壤的关系 如果两组种子都发芽了，说明土壤不是绿豆种子发芽必需的条件。 如果有土壤组的种子发芽了，而无土壤组的种子未发芽，说明土壤是绿豆种子发芽必需的条 件。 在实验中，每一个玻璃皿中至少放3粒种子是为了减少实验的偶然性，使实验结论更准确。一粒种子可能会因自身原因不能发芽，影响实验结果。 在绿豆种子发芽和土壤的关系的实验中，两组种子都发芽了，说明土壤不是绿豆种子发芽必需的条件。 绿豆种子发芽和温度的关系 （1）常温组有两粒种子未发芽，低温组有1粒种子发芽了，这 属于实验中的偶然现象。 （2）常温组多数种子发芽了，而低温组多数种子未发芽，这说明温 度是绿豆种子发芽必需的条件。 绿豆种子发芽和光照的关系 有光组和无光组的种子都发芽了，这说明光照（阳光）不是绿豆种子 发芽必需的条件。 比较种子发芽实验 （1）绿豆种子发芽需要一定的水分、适宜的温度和充足的空气，三 个条件要同时具备。 （2）阳光和土壤不是种子发芽必需的条件。 研究绿豆苗的生长是否需要阳光 （1）改变的条件：光照。 （2）不变的条件：水、温度、土壤、空气等。 （3）实验结论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，但绿豆苗的生长需要阳光。 光合作用：在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。 不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求不同。植物能适应环境，降水量大的地区生长的植物的叶片会很大（如芭蕉），降水量小的地区生长的植物的叶片会很小（如松树），有的甚至会退化成刺（如仙人掌）。 植物还具有向光性、向水性等特性。 蚯蚓生活在地下，可以推测它喜欢黑暗的环境。 干土里很难发现蚯蚓，推测它不喜欢干燥的环境。 蚯蚓适宜生活在黑暗、潮湿的环境中。 “了解蚯蚓对环境的选择”的实验中，反复进行多次实验，可以避免偶然因素干扰实验结果，使实验结论更准确。 动物生存需要一定的环境条件，不同的动物对环境有不同的需求。动物在长期生活繁衍的过程中也形成了适应环境的特征。 天鹅生活于湖泊、沼泽，喙坚硬，利于捕食。 青蛙生活于池塘、稻田，具有保护色，不易被发现。 企鹅生活于南极，翅膀特化为鳍，善于游泳；有大量脂肪， 能御寒。 狼生活于草原、森林等，会换毛，适应季节的温度变化。 蜥蜴生活于荒漠、森林等，具有保护色，不易被发现。 当环境改变的时候，动物会努力适应新环境；为适应环境的变化，动物会有一些特殊的行为。 青蛙在不同的季节会有不同的行为 春：孵化 夏：捕食 秋：挖洞 冬：冬眠 四季的田野 季节 气候 草木 蝴蝶 青蛙 春 温暖 发芽 由卵孵化成幼虫 由卵孵化成蝌蚪 夏 炎热 茂盛 幼虫→蛹→成虫 蝌蚪→青蛙 秋 凉爽 枯落 产卵、死亡 挖洞 冬 寒冷 凋零 以卵的形式越冬 冬眠 青蛙具有冬眠行为，青蛙冬眠主要是为了适应冬季寒冷、缺少食物等恶劣环境。蛇、熊等也会冬眠。 顶鹤具有迁徙行为，丹顶鹤迁徙主要是为了适应气候、日照及食物等因素的变化。大雁、燕子等也会迁徙。 食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。 食物链 绿豆苗→蚜虫→瓢虫→蜘蛛 （1）生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫食物链。 （2）一般用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系。箭头方向也表示能量流动的方向。 （3）食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 （4）食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。直接或间接以生 ... ...
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