六年级语文上册第八单元习作有你真好第一课时教学设计

部编版小学语文六年级上册第八单元习作 《有你，真好》第一课时教学设计 一、教学目标 1.通过情境创设，引导学生选材，制作“心电图”分解事例。 2.借助范文引路，聚焦印象深刻的场景，尝试运用第二人称叙事，把事情写具体，表达真挚情感，并能围绕主题进行评改。 二、教学重、难点 　　重点：通过情境创设，引导学生选材，制作“心电图”分解事例。 难点：借助范文引路，聚焦印象深刻的场景，尝试运用第二人称叙事，把事情写具体，表达真挚情感，并能围绕主题进行评改。 三、教学准备 课件、“有你，真好”感恩卡 四、教学过程 　（一）创设情境，揭示课题。 1.怀着一颗感恩的心，深情凝视这个世界，你就会想起，在你摔倒的时候，是谁搀扶过你？在你不会做题的时候，是谁辅导过你？是谁照顾生病的你，是谁为你撑起了那把倾斜的雨伞？在我们享受安宁、幸福生活的时候，又是谁在默默地坚守和付出？在我们看得见、看不见的地方，许许多多的人守护着我们的平安，呵护着我们的成长。每每想起这些人，这些事，你一定会发出“有你，真好”的感慨。读——— 2.这是一句发自肺腑的感慨，轻轻地读———（有你，真好） 这是一句让人感到温暖的话语，用心地读———（有你，真好） 这是一句充满着真情实感的语言，深情地读！（有你，真好！） 3.“有你，真好”真是一句有温度，有故事的话。这个题目看起来简单，其实很有意味。这里的“你”是指什么？（那一个人，就是我们要表达的对象）这个“真好”是指什么？（抒发的情感）让我们饱含深情地再来读一读课题。（有你，真好！） （二）激活思维，确定人选 1.此时此刻，读着这样有温度，有故事的话语，你想起了谁？为什么会想起他（她）？一定是想起了你与他（她）之间发生的哪件让你感触最深的事情——— 引导要点：一句话概括这件事/还想到了不同的人和事吗？（发散思维，说不同的人和事） 2.这节课我们就来制作一张感恩卡送给他（她）。你想把这张感恩卡送给谁？为什么？请你工工整整地写下这个人的名字或你对他（她）的称呼，再用一句话写下他（她）让你感触最深的这一件事。 “有你，真好”感恩卡 人（ ） 事（ ） 3.现在，我们把这人，这事，放到题目中来说一说，比如：妈妈，谢谢您大雨天给我送伞。有您，真好！ 引导要点：还可以更有感情/长辈说成“有您，真好”/说到了班上的老师或同学，追问：他在现场吗？面对着他，深情地再说一次。 4.请你和同桌也像这样说一说。 （三）事例分解，聚焦场景 1.那人，那事，一定深深地印在同学们的脑海里。在这件事中，你的心情经历了哪些变化？请写在括号里，再用一条曲线描绘出来，然后想一想产生这些变化的原因是什么。 2.这件事中让你感触最深的是哪一个场景呢？把这个让你感触最深的场景画上一颗爱心。 3.你还记得他（她）当时说过什么？做过什么？脸上的神情怎样？当时的环境怎样？（指名多人说，引导发散思维，说具体） （四）范文引路，书写美好 1.怎么才能把这个场景写清楚？一个同学写下了同桌雅淇为他讲解题目的场景。我们一起来看看她是怎么把场景写清楚的。 2.听朗读看范文，引导发现写法。 3.我们来总结一下：场景中的细节可能是当时的环境，可能是一两个细微的动作，可能是一两句温暖的话语，可能是一个难忘的神情，还可能是内心的一种细腻的感受……（齐读） 4.平凡的人，平常的事，我们用心地写下来，就是记录美好，就能传递温暖。把细节写具体，把场景写清楚，表达你真挚的情感。（出示评价标准） 5.学生练笔，教师带红笔，巡视、批注、辅导。 6.同桌赏评，推荐典型习作全班展评。说优点，提出修改建议。 （五）传递温暖，课后习作 1.把“感恩卡”送给他（她），表达你的感激之情。 2.把这个“你”的这一件事写完整，或者选 ... ...