3四个太阳 教学设计(表格式)

教学设计 课程标题 一年级下册 第二单元四个太阳（第二课时） 内容分析 教学目标 1.知识与技能： （1）巩固生字。 （2）正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）通过学文读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。 2.过程与方法：学生借助生字字形理解字义。引导学生练习生活实际获得感悟。 3.情感态度与价值观：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学重点 重点：正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。 教学难点 从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 学情分析 识字教学是一年级课堂的重要部分，在本课教学中教师应注重授之于鱼，帮助学生掌握多种记忆生字的方法；通过拆分重组法等牢记所学生字，同时通过给生字找朋友帮助孩子积累字词，通过在田字格中范写培养孩子们规范写字的意识。课文重在能正确流利的朗读的基础上，理解课文内容，领悟文章中蕴含的思想感情，这除了需要教师很好的引导学生分析课文内容外，也需要多读多想，自己体悟。 过程设计 一、回顾旧知，导入新课 1.“开火车”检查生字识记情况。 读准字音并组词， 最好和前一个同学组的词不一样。 有能力的同学也可以一个字组多个词。 2. 导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文 讲了谁做了什么事。 3. 过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答 案。 4.齐读课文题目。 （应用希沃白板文本工具、形状工具、汉字工具） 【设计意图：课件辅助积聚学生的注意力、调动学生新课积极性加深对生字音、形、义的掌握。起到温故知新的作用】 二、细读课文，感悟意境 1. 学习第 1 自然段。 教学反思： (1) 指名读第 1 自然段，其他同学一边听一边数第 1 自然段有几句话，并思考每句话 说了什么。 (2) 学习第一句话。 ①比较句子：这样换行不行？为什么？ 我画了个绿绿的太阳。 我画了个绿的太阳。 ②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出 类似的叠词吗？ (3) 学习第二句话。 ①介绍顿号。 ②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词 吗？(到处。 ) ③你们能用“到处”说一句话吗？ 绿 (4) 你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？ (5) 教师引读：我画了个 ( ) ，挂在 ( ) 。高山、 ( )、( ) 、( ) ，到处( ) 。 (6)全班背诵第 1 自然段。 （应用希沃白板文本工具、课堂活动） 【设计意图】通过句式的拓展说话不仅有助于规范了学生的语言表达，而且让“到处”一词变得丰满而有画面感，词语教学扎实有效。 2. 学习第 2 自然段。 (1) 找一名同学读第 2 自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考 每句话都说了什么。 (2) 学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：秋天 到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红 红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似 的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成 熟的季节。 (3) 学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这 样举例子说一说吗？ ①教师举例： A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。 B.大苹果的小脸蛋红红的。 ②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。 (4) 学习第三句话。 ①“邀请”是什么意思？ ②落叶是怎样邀请小伙伴的？ (5) 齐读第 2 自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。 (6) 指导背诵第 2 自然段。 （应用希沃白板文本工具、课堂活动、形状工具） 【设计意图：理解“邀请”一词，让 ... ...