4.古诗三首《山行》教学设计

古诗《山行》教学设计 一、教学目标： 1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《山行》。 学生能够理解《山行》的主要内容和诗人杜牧想要表达的思想感情。 2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，培养学生的合作精神和自主学习能力。通过教师引导、学生探究的方式，让学生深入理解古诗的意象和意境。 3. 情感、态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣和爱好，培养学生对传统文化的尊重和热爱。通过学习《山行》，让学生感受自然之美，激发其热爱大自然的情感。 二、教学重难点： 1. 重点：理解《山行》的主要内容和诗人想要表达的思想感情。 2. 难点：感受诗中的意象和意境，体会诗人的情感。 三、教学准备： 1. 多媒体课件，包含《山行》的原文、译文、赏析等内容。 2. 古诗朗诵音频，供学生模仿和跟读。 3. 黑板、粉笔等教学用具。 四、教学过程： 1. 导入新课（5分钟） （1）教师播放古诗朗诵音频，让学生感受古诗的韵律和节奏。 教师：（播放古诗朗诵音频）请大家仔细听这段音频，感受一下古诗的韵律和节奏。 学生：（认真听音频，感受古诗的韵律和节奏） （2）提问学生：“你们听过这首诗吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？”引导学生进入新课。 教师：好了，音频播放完了。现在，我想问大家一个问题。你们听过这首诗吗？ 学生：（有的点点头，有的皱起眉头） 教师：好的，看来有些同学听过，有些同学没听过。那么，有谁知道这首诗的作者是谁呢？ 学生：（开始小声讨论，尝试回忆） 教师：好的，看来大家对这个问题都有些困惑。没关系，这就是我们今天要学习的新课内容。让我们一起探索这首古诗，了解它的作者和背后的故事吧！ 2. 新课讲解（15分钟） （1）教师展示《山行》的原文，让学生齐读并标注生字词。 （2）教师逐句讲解古诗的内容，帮助学生理解诗意。 （3）分析诗中的意象和意境，如“远上白云间”、“霜叶红于二月花”等，引导学生感受诗人的情感。 教师：同学们，今天我们要一起学习一首古诗，它是唐朝诗人杜牧的《山行》。请大家打开课本，跟我一起读一遍。 学生：（齐声朗读）《山行》远上白云间，停车坐爱枫林晚。霜叶红于二月花，路转溪桥忽见。 教师：非常好，同学们读得很整齐。现在，请大家标注一下生字词，比如“远上”、“白云间”、“停车”等等。这些词语在诗中都有特定的意象和含义。 教师：接下来，我会逐句讲解这首诗的内容。首先，“远上白云间”，这句诗描绘了山的高远和云雾缭绕的景象，给人一种宁静而神秘的感觉。然后，“停车坐爱枫林晚”，这句诗表达了诗人对枫林秋色的喜爱之情，同时也为后面的诗句做了铺垫。 教师：接下来，“霜叶红于二月花”，这句诗是整首诗中最有名的句子之一。它用霜降之后枫叶比二月的花朵还要红艳来比喻秋天的美丽和独特。这个意象非常生动，让人仿佛能够看到那满山遍野的红叶。 教师：最后，“路转溪桥忽见”，这句诗则表达了诗人在山间行走时忽然发现一条小溪和一座小桥的惊喜之情。整首诗通过细腻的描写和意象的营造，展现了秋天的美丽和诗人的情感。 教师：现在，请大家闭上眼睛，想象一下自己正身处在诗中的场景里，感受诗人的情感和对大自然的赞美。 学生：（闭上眼睛，静静地感受诗中的意境和情感） 教师：好的，同学们。现在，请大家分享一下你们对这首诗的感受和理解。 学生1：我觉得这首诗很美，特别是“霜叶红于二月花”这句，让我感觉秋天的枫叶比春天的花朵还要美丽。 学生2：我觉得这首诗表达了诗人对大自然的热爱和赞美，通过细腻的描写让我们也能够感受到那种美好的情感。 教师：非常好，同学们的理解很深刻。通过这首诗的学习，我们不仅能够欣赏到秋天的美丽，还能够感受到诗人对大自然的热爱和赞美。希望大家能够把这些美好的 ... ...