《动物在生物圈中的作用》教学设计 一、教学目标： 1.知识与技能目标 ①能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的积极作用; ②能理解生态平衡是一个动态平衡。 2.过程与方法 提高分析资料和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观 （1）树立环保意识，建立可持续发展的观点; （2）辩证地认识动物与人类的关系。 二、教学重点： （1）能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的作用。 （2）能理解生态平衡是一个动态平衡。 三、教学难点： （1）说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。 （2）学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。 四、课时设计： 本节课需要1课时。 五、课前准备： 教师：课件，动物生活的录像。 学生：收集动物对植物影响的资料。 六、教学过程： 情境导入 播放一段录像：多彩的生物世界 自然界中存在多种多样的动物，通过一定的运动，表现出丰富多彩的行为。动物使大自然充满生机，也使我们人类的生活丰富多彩。可是大家所看到的这些美景可能将不复存在，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔·卡逊在做了大量有关于杀虫剂破坏生态环境的调查后，在《寂静的春天》一书中所描述的现象（课件展示书的封面和其中的重要的语句），正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。让我们设想一下没动物的世界将是怎样的？ 板书：第三章 动物在生物圈中的作用 环节一：讨论动物在生态平衡中的重要作用 （出示想一想，议一议图文资料） 羊草是我国北方草原的重要牧草，过度放牧会使草原退化，那适度的放牧对牧草的生长是否有利？（设问） 书本中有两个资料分析的例子，请同学们分析：为什么要发出保护麻雀的呼吁？呼伦贝尔草原上野兔增加的主要原因是什么？（列举相关资料及图片，组织学生分析） 归纳并板书：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。 我们确实应用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系，而且不要过多的干预他们，要合理地保护、开发、利用动物。 动物在生物圈中的作用还有哪些呢？动物在物质循环中又承担着哪种角色？ 环节二：学习理解动物促进生物圈的物质循环 生物圈中的物质循环指的是生物体的碳、氢、氧、氮等元素在生态系统生物部分与无机环境之间所形成的反复的循环流动。 生态系统中的生产者、消费者、分解者在物质循环中承担了不同的角色。请同学们利用“水、无机盐、二氧化碳、生产者、消费者、分解者、光合作用、呼吸作用、分解作用、吸收、捕食”等关键词，构建生态系统各成分之间的物质循环图。 自然界中的各种元素都以各种形式在各种生物体和自然界中循环着，动物在其中起到了不可缺少的作用。 板书：动物促进了生物圈的物质循环 环节三：讨论动物在生物圈帮助植物传粉、传播种子的作用 在开始的录像中我们还看到了动物在生物圈中有什么作用呢？ 利用ppt显示蜜蜂、蜂鸟等动物取食同时帮助植物传粉的图片，介绍鬼针、苍耳的果实及动物为它们传播果实的情景。 板书：动物为植物传粉和传播种子 现在我们是否还认为动物在自然界中无足重轻呢？ 巩固练习： 有人曾经做过一个实验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然场草，牧草却生长良好，这是为什么呢？ 提出一个重要理念：自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。 情感升华：我们应该如何对待动物？ 出示图片，引发共鸣。保护动物不是居高临下的怜悯，也不是空喊口号，而是发自内 ... ...
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