教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 三年级 学期 春季 课题 这样想象真有趣 教学目标 1. 运用问题支架组织好故事情节。 2. 采用符合角色特征的语言，将故事写得生动、有趣。 教学内容 教学重点： 1.激发学生想象力，它会发生什么奇特的变化。 2.运用问题支架帮助学生组织故事情节，写好变形后的经历 。 教学难点： 将变形后所经历的事写得生动有趣。 教学过程 课前谈话：你读过哪些好玩的童话故事，和大家讲讲呗。 活动一：猪小屁大变身 创设情境，想象变身 主角出场 师：今天有一个神秘嘉宾也来到了大舞台（出示图片猪）谁啊？（生说：猪） 如果用一个字或一个词来说说你心目中的猪，你想到了什么？ 预设：生1：胖（现在猪肉这么贵，胖一点是应该的。你想到了猪的外形特征） 生2：懒惰（可不是吗，吃吃睡睡，没心没肺，你是从猪的生活习性上来说的） 生3：贪吃（哈哈，所有的肥胖都是吃出来的，还是习性上的特征） 生4：脏兮兮（嗯，不爱洗澡，还是习性） 适时引：外形上还有哪些印象？（耳朵大大、尾巴卷卷、腿又粗又短） 意外变身 屏幕上的这只猪有一个特别的名字叫：猪小屁 大家和它打个招呼吧…… 在猪小屁的身上发生了一件很怪异的事：（幻灯片）有一天，一阵电闪雷鸣过后，猪小屁再次站在镜子前，它愣住了，因为它发生了惊天动地的变化。（幻灯片：活动一：猪小屁大变身） 它失去了外形、生活习性、能力等方面的一个主要的特征，变得和原来完全相反。 头脑风暴 它到底哪一个主要特征变了呢？他自己或别人会有什么反应呢？（幻灯片：头脑风暴--没有不可能，只有想不到） 小组合作交流一下。（1分钟） 分享汇报：（点评关键词：1.你的想象太有趣了，我期待你接下来的故事。2.别人想到，你却没想到的就是奇特的。3.这年头，猪都会飞了，你可真敢想，你接下来的故事一定很精彩。4.猪都能瘦下来，还有什么肥减不了，你的想象太好玩了。5.笨笨猪也变得聪明绝顶了，好期待猪小屁的改变。6.猪也变得爱干净了，勤劳起来了，没有不可能，只有想不到……） （4）总结或提示：同学们从猪小屁的外形、习性、能力等方面进行了想象变身。 （5）确定变身 你觉得哪位同学想象的猪小屁大变身最有趣、最奇特，或者你还有更有趣更奇特的吗？想一想，最终确定一个猪小屁的大变身并把自己或他人的反应写下来。拿出学习单写前一部分。 活动二、猪小屁的趣味“猪生” 1.想象变身后的猪小屁会经历什么奇特的事呢？ （1）组内第一次交流猪小屁奇特的经历 自从变身，猪小屁生活发生了翻天覆地的变化，它会经历什么奇特的事呢？我们接着想象（活动二：猪小屁的趣味“猪生”） 你来读（学生）：猪小屁的趣味“猪生” 小组内交流，它经历了什么奇特的事呢？（2分钟） 汇报（点评的要点：提炼学生的故事主线） 选择故事主线 其实变身后的猪小屁还可能经历这样一些事 （幻灯片1猪在囧途）你读（学生）猪在囧途。嗯，因为变身，一定发生了一些哭笑不得的趣事。 （幻灯片2猪的奇遇）变身后，它来到了某个地方，再次遇到一些动物，便有了一些奇怪的事。 （幻灯片3猪来拯救）变身让他有了拯救他人的能力，发生了什么有意义的事呢 （幻灯片4猪有愿望）曾经无法实现的愿望，因为变身，如愿以偿，这其中会发生什么奇特的事呢？ 或许还有（幻灯片：……）很多很多 确定方向，再次交流奇特的事 这些奇特的经历由你们来想象哦 小组交流，大胆想象 撰写奇特经历初稿 （1）小提示，问题支架： a.变身后产生了什么新的想法和问题？ B.他是如何一步步实现和解决的？ C.故事的结局是什么？ 没有不可能，只有想不到，赶紧拿出桌肚的习作纸，边思考边写。（12分钟） （2）学生写，老师巡视，适时指点或鼓励想象。 活动三、猪要有猪样 展评学生作品 谁愿意和大家分享你 ... ...
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