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课件网) 《孟子》三章 《得道者多助，失道者寡助》 《富贵不能淫》 《生于忧患，死于安乐》 孟子(约前 372—前 289 )，名轲，字子舆，战国时期著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家学派的重要代表人物。他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，被称为“亚圣”。 了解作者，感知背景 相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思的学生。学成以后，以士的身份游说诸侯，希望推行自己的政治主张，到过梁(魏)国、齐国、宋国、滕国、鲁国。但当时几个大国都致力于富国强兵，争取通过暴力的手段实现统一，但孟子的政治主张未被采纳。 资料链接 听读，注意把握字音和朗读节奏。 倾听范读，读准字音 例 例 例 (1)夫（ ）环而攻之。 (2)亲戚（ ）畔之。 (3)米粟（ ）非不多。 fú qi sù 天时/不如地利，地利/不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之/而不胜。夫/环而攻之,必有/得天时者矣，然而/不胜者，是/天时不如地利也。城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟/非不多也，委/而去之，是/地利不如人和也。故曰：域民/不以封疆之界，固国/不以山溪之险，威天下/不以兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。寡助之至，亲戚/畔之；多助之至，天下/顺之。以/天下之所顺，攻/亲戚之所畔，故/君子有不战，战/必胜矣。 倾听范读，读准节奏 大声朗读课文，并结合课下注释，串译课文，有问题的地方做上标记。 串译课文 1. 小组讨论有疑问的地方，组长记录小组内解决不了的问题。 2. 班级集中讨论组内未解决的问题。 天时：宜乎做某事的气候条件 地利：地理优势 人和：指人事和谐，民心和乐 郭：外城。在城外加筑的一道城墙。 攻：攻打，进攻 夫：句首发语词，以提示下文或对某事表示判断。 字词详解 然而：这样却 域：这里用作动词，限制。 封疆：划定的疆界。 山溪：地势，山河。 得道者：实施“仁政”的君主。 失道者：不实施“仁政”的君主。 顺：归顺，服从。 字词详解 带着问题反复朗读课文，以小组为单位探究以下问题： 合作探究，分析内容 1.本文的中心论点是什么？得出的结论是什么？ 2.作者写“城非不高也，池非不深也……是地利不如人和也”这段文字的目的是什么？ 3. 第四段中三个“不以”句形成排比，这三个句子的顺序可以颠倒吗？为什么？ 1.本文的中心论点是什么？得出的结论是什么？ 合作探究，分析内容 论点：天时不如地利，地利不如人和。 结论：得道多助，失道寡助。 2. 作者写“城非不高也……是地利不如人和也”这段文字的目的是什么？ 回答问题 排比句，气势强烈。从防御一方虽“地利”却“委而去之”论证了“人和”的重要性。 双重否定句强调“人和”的重要性，更有利表现中心。 3. 第四段中三个“不以”句形成排比，这三个句子的顺序可以颠倒吗？为什么？ 回答问题 治国的顺序： 域民 固国 威天下 逐层深入地说理，不能颠倒。 突出“人和”的重要性，有力地表现中心，从而得出文章结论。 理解现实意义 就是文中的“多助”和“天下顺之”，即人民的支持和拥护，这反映了孟子的“仁政”的思想，同时也向我们提出了团结协作精神的重要性。 在当今生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意义…… 理解现实意义 (1) 以国家外交而言: “道”指国家间和平共处、互不侵犯； (2) 以国家内部而言: “道”指爱民，为老百姓着想； (3) 以个人而言: “道”指与人为善，仁义道德。 继续学习 孟子生活在各诸侯国互相攻伐、社会骚乱的战国时代，因此，他提出施“仁政”、行“王道”的主张，反对武力兼并。 拓展后两章，进一步了解孟子的思想。 大丈夫说到做到。 大丈夫行不更名，坐不改姓。 《孟子 ... ...
