14圆明园的毁灭 教学设计（表格式）

教学设计 课程标题 圆明园的毁灭 内容分析 教学目标 1.通过搜集相关文字或图片资料，了解圆明园屈辱的历史。 2.通过品读有关重点语句，领会句子含义。 3.通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园的毁灭是祖国文化上不可估量的损失，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。。 教学重点 通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了 解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。 教学难点 理解课文中重点词语和句子的深刻含义，在脑海里再 现圆明园昔日的辉煌景观。 学情分析 学生处于的这个时代与故事中的年代相差甚远，对历史的了解不 够，理解课文会有一定的难度。再加上当年的景观已不复存在，因此 在教学时要注意应到学生凭借语言文字、展开想象。组织学生交流课 前收集的资料，加上充分运用多媒体课件，把学生带入到创设的情境之 中，引导学生读文、感悟、想象，从而了解圆明园辉煌的过去来突破 难点。 过程设计 直接导入，揭示课题 同学们，今天的这节课，让我们再次走近圆明园。（板书：圆明 园的毁灭） 复习检查 几组词语通过播放课件形式进行展示和复习检测。 （使用智慧课堂的随机点名功能，让学生进行领读。） 初读课文，紧扣重点句，感悟圆明园昔日的辉煌。 （再次出示三句话）那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如 此地赞美它呢？这 节课，让我们再一次走进昔日辉煌的圆明园，感受 那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧！ 2.（请同学们齐读合作探究提示）合作探究：大屏幕出示自学提示， 发放自主学习单，完成任务：（1）.小组内用喜欢的方式读 2-4 自然段。 （2）在 2-4 自然段中，选择一段学习，抓住重点词语和句子，说一 说圆明园是怎样的一座园林。（3）完成小组合作学习任务单。 3.小组汇报研读第二自然段结果，其他小组补充。进行指导朗读。 4.法国大文豪雨果也赞美过圆明园，出示课件，指名读出。同学们 听了雨果的赞美，面 对着布局、景观、文物都很美的圆明园你们爱它 吗？（板书：爱） （运用A3演示文稿设计与制作制作PPT，制作了精美的课件。运用到A2数字教育资源获取与评价，展示了从网上搜集的适合的圆明园的相关资料，激发学生对圆明园的喜爱之情。运用到了B5学习小组组织与管理，通过小组活动形式学习课文内容，激发每个学生自主学习能力。） 研读“毁灭”，激荡情感。 可如今，我们却再也看不到我们爱的这博物馆、这艺术馆、这 瑰宝、这精华了。我 们看到的只是一片废墟。（出示图片） 同学们是谁造成了这种事情的发生？ 播放《火烧圆明园》片段) 同学们，通过视频你们感受到了什么？（愤怒、愤恨）谁 能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的？ 课件出示第五自然段。同学们 本段中哪些词语准确的写出了侵略者的野蛮与暴力？ （闯进、凡是、统 统、掠走、任意、破坏、毁掉）同学们这里用了一个“掠”字，我把“掠” 换成“拿”行不行？为什么？（掠字准确写出了侵略者的野蛮行径、强 盗行为）此时此刻，我们还能称他们为军人吗？他们简直就是一群（强盗）， 一群无耻的（强盗）！面对着这群强盗，面对着这熊火，你的心情 怎样？那就读出来吧！ （指导朗读最后一段） 师：圆明园被彻底地毁灭了。 同学们，不仅如此，为了销毁罪证，他们还用火烧。大火— —（齐读） 大火连烧了三天，整整 4320 分钟啊！烧掉一幅历史名画只 用几秒钟，烧掉一个建 筑，只需几分钟。想想看，这 4320 分钟会烧 掉什么？是啊，烈火中，没有了金碧辉煌的殿堂（齐读），也没有了玲 珑剔透的亭台楼阁（齐读）；没有了象征着热闹街市的买卖街（齐读）， 没有了仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州 西湖的平湖秋月（齐读）；还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的 ... ...