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课件网) 二轮复习备考计划交流评展 高中化学 目录 CONTENTS 研究新课标，精准备考 考情研究，确定突破点 制定计划，科学备考 1 2 3 4 5 强化教研，携手共进 答题方法技巧指导 Er Lun Fu Xi Ji Hua 01 研究新课标，精准备考 （一）高考评价体系 《中国高考评价体系》的内涵 高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。 其中，“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题。“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、必备知识、关键能力”，是素质教育目标在高考中的提炼回答“考什么”的问题。“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。同时，高考评价体系还规定了高考的考查载体--情境，以此来承载考查内容，实现考查要求。 四层:“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值 必备知识 必备知识是考生掌握对应学科能力的所需知识，而非教学中所必须熟悉的知识。 必备知识主要包括必修课程和选择性必修课程两大部分。根据内容特点，将必备知识分为化学语言与概念，实验原理与方法、反应变化与规律、物质结构与性质、物质转化与应用等方面。 （1）理解与辨析能力，主要是要求考生掌握已学过的化学符号、概念原理、事实等术语知识内容，并能融会贯通。辨识模型、图表等各种类型信息，从中提取关键内容与有关已学知识进行整合。辨析化学在解决生产.生活与社会问题过程中运用的基本原理和方法，并能解答简单化学问题。 （2）分析与推测能力，主要是要求考生能基于对化学反应规律的认识，能运用比较和分类等方法，预测物质的性质或可能发生的反应及产物;根据物质性质或反应现象等，判断物质的结构特征;结合化学原理，推测简单反应的过程和机理。 （3）归纳与论证能力，主要是要求考生能认识不同呈现方式的数据和信息，并能利用数学方法对数据进行转换，推导出物理化学参数以及它们之间的定量关系，归纳总结出变化特征和规律；比较不同方式得到的结果论证并得出科学合理的结论。 （4）探究与创新能力，主要是要求考生能根据实验操作和过程，分析实验目的或预测实验结果;根据实验目的和要求，设计或评价简单实验方案;描述实验现象，处理、分析实验数据和结果，得出相应结论。 在运用规律、原理和方法解决生产生活实践探索项目、科学研究等实际问题过程中构建解决问题的模型，清晰、准确而有逻辑地运用化学专业术语、数据图表和模型等方式表达自己的观点和方案，科学而创造性地解决问题。 关键能力 考查载体———情境在考题中的作用 情境是高考命题实现 “价值引领、素养导向、知识为基、能力为重”的综合考查的载体。 情境是围绕某一特定主题事实，以文字、数据、图表等方式，为设计问题任务、达成测评目标而呈现试题信息的载体 考查载体 学习探索 以化学学科专业语言与符号，按照学科逻辑呈现的形式情境，主要用于检测基础知识理解与调用，体现基础性 生活实践 现实生活中化学现象及其变化的内在逻辑呈现的真实情境，主要用于检测知识迁移与应用，体现综合性与应用性 学术探索 以化学科学研究问题为背景，按照学术研究的一般路径呈现的真实情境，主要用于检测问题建构与解决，体现综合性与创新性 （1）情境分类 （2）情境的命题运用 基于“四层”考查内容与“四翼”考查要求的关系，高考命题应设计以下四种类型的题目。 一是基础性为主的试题。在命制试题时，以问题情境为载体，加强对基本概念、原理的考查，体现高考试题的 “基础性”。 二是综合性为主的试题。高考注重考查学生掌握学科知识体 ... ...
