教学设计 课程基本信息 学科 小学科学 年级 三年级 学期 春季 课题 地球的形状 教学目标 科学概念 1.知道地球和太阳、月球一样，都是一个球体。 2.知道如何证明地球是一个球体。 科学思维 通过模拟实验以及更多证据的收集，论证地球是球体的观点。 科学实践 1.利用模拟实验观察现象，寻求地球是球体的支持性证据。 2. 初步经历人类认识地球形状的探索过程。 态度责任 1. 了解技术的进步可以让人们更好地认识自然现象，发现更多的自然规律。 2. 感受自然规律的发现需要经历不懈地探索。 教学内容 教学重点：了解人类探索地球形状的历程，感受人们在认知自然孜孜不倦的努力，体会技术进步对推动科学认知的帮助。 教学难点：理解模拟实验是如何支持人们对地球形状的解释的。 教学过程 教学环节教师活动 学生 活动设计意图1新课聚焦同学们，太阳和月球都是球体，这是我们可以直接观察到的，那我们生活的地球是什么形状的呢？ 2003年，我国宇航员杨利伟乘坐“神舟5号”飞船在太空中围绕地球飞行了14圈。 古时候并没有这么高的科技，古人们是如何认识地球形状的呢？又是怎么知道地球是一个球体呢？ 今天我们一起来验证《地球的形状》。 球形 认真听 思索因为学生已经有了地球是球形的前认知，对课 的学习兴趣就会下降，所以本课需要做一个情 境铺垫———但是在古代，人们没有那么高的科 学技术，是无法知道地球全貌的，所以“地球 是什么形状的”一直吸引着人们去探索。引导 学生们将自己代入古代人的视野，进而引发思 考。2科学探索1、穿越时空，让时间回到很久以前。如果我们是古人，当我们站在大地上时，你能猜测出地球可能是什么形状吗？引导学生回答。 （1）很久很久以前，大多数人认为天是圆的，地是方的。这和人们观察到的现象基本相同。天好像一个穹顶，盖在地上，大地是方形的。 （2）有一些现象，却让一部分人推测地球可能是球体。 ①在海边，人们用望远镜观察到远方驶来的船，总是先看到帆顶，然后才看到船身。 2、引导学生运用模拟实验证明地球是圆的猜测 （1）实验1：模拟行船 A.实验材料：大球（如篮球等）、船模、桌子。 播放实验视频 B.分析材料用途 大球模拟地球，船模模拟帆船，桌面模拟平面。 C.实验过程 让船模分别在球面上和在平面上模拟前进和后退，分别观察现象。 D.温馨提示 ①船在地球仪上航行时视线要与地球仪的顶端保持水平。 ②船在桌面上航行时视线要与桌面保持水平。 ③重点观察桅杆和船身的变化。 3、实验发现 ①当船模在球面上模拟时，先看到帆顶，再看到船身。 ②当船模在平面上模拟时，是一直都能完整地看到船身的。 实验说明：地球是圆的。 （2）实验2：模拟月食 A.实验材料：正方体、乒乓球、手电筒、纸板屏 播放实验视频 B.材料用途分析 正方体和小球模拟地球，手电筒模拟太阳，纸板屏模拟月球 C.实验过程 三个同学合作，打开手电筒，让正方体和小球的影子分别投到屏上，观察影子的形状。 D.温馨提示 注意：手电光和正方体、屏在同一条直线上。 E.实验发现 用正方体模拟地球时，投影（月食）是正方形的，而用球体模拟地球的时候才能观察到圆形或者圆弧。 实验说明：地球是圆的。 3、虽然有现象能表明地球是球体，但古代的大多数人还是不能接受这个观点。 1519 年，航海家麦哲伦带领船队开始朝着一个方向航行，3 年后他的船队回到了出发地。从此人们才开始接受地球是球体的观点。 把看到的的现象描绘出来。 认真听 观看视频 学生用实验材料做模拟实验，进行观察与推理分析 得出结论 学生用实验材料做模拟实验，进行观察与推理分析 得出结论 让学生站在古人的角度去观察，去思考，并让他们到室外去观察天空、大地。学生通过直接观察，会发现，天空虽然很高很广阔，但却有弧度，地是十分平坦的， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
