6.4协同进化与生物多样性形成教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

( 教 学 设 计 ) 课题：协同进化与生物多样性的形成 教师： 第六章 第 4 节 协同进化与生物多样性的形成 一、教材分析 本节内容选自人教版 2019 高中生物学教材必修 2《遗传与进化》第六章第 4 节。主要包括协同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等内容。对应 《普通高中生物学课程标准》（2020 年修订）必修二《遗传与进化》模块 2 大 概念 4“生物的多样性和适应性是进化的结果”， 以及重要概念“适应是自然选 择的结果”。《课程标准》对本节的内容要求是“概述现代生物进化理论以自然 选择学说为核心， 为地球上的生命进化史提供了科学的解释”， 学业要求是“分 析不同类型的证据， 探讨地球上现存的丰富多样的物种是由共同祖先长期进化形 成的 ” （生命观念、科学思维、社会责任）。由《课程标准》内容要求及学业要 求来看， 本节内容教学需要引导学生认同生物与生物， 生物与无机环境是协同进 化的， 它们是作为一个整体不断发展的， 进而认同人类应当尊重自然、保护自然 与大自然和谐相处。不仅要从当前的地球生态系统还要从地球上的生命进化史角 度认识协同进化导致了生物多样性的形成。 从教材编排来看， 前面已经学习了以自然选择学说为核心的现代生物进化理 论的大部分内容。包括生物有共同祖先的证据、自然选择与适应的形成、种群基 因组成的变化、隔离与物种形成等内容。而物种的形成并不是孤立进行的， 不同 物种之间、生物与无机环境之间是在相互影响中不断进化和发展的。可见， 本节 内容是在前一节基础上的扩展和深化。同时作为本单位最后一节， 既是学说的重 要组成部分又构建出了以自然选择学说为核心的生物进化理论的完整框架。当 然， 进化本身是复杂的， 是有很多目前还未知的地方。本节也简单介绍了一些其 他的进化理论，进化理论是不断发展和不断完善的。 二、学情分析 学生在前面章节已经学习并认识到现存生物是有共同祖先的；生物的适应是 自然选择的结果；对生物进化的认识已经深入到以自然选择学说为核心的现代生 物进化理论的水平；知道了物种形成的一般过程。在学习这些知识的同时，也进 一步培养了科学思维，知道基于证据和逻辑来认识科学假说和科学观点。 并且在必修一的学习中， 知道科学探究活动的一般方法和步骤， 例如提出问 题、作出假设、验证假设等基本步骤。同时在日常生活和学习中也积累很多关于 生物进化和生物多样性的多方面的认识。这些知识的储备和能力的提升， 都非常 有利于本节课的开展和相关教学目标的落实。 三、学习重难点 基于教材分析和学情分析，将以下内容定为本节重点和难点： 1. 教学重点 （1）构建协同进化的概念，形成协同进化的观点 （2）协同进化导致生物多样性的形成 2. 教学难点 协同进化导致生物多样性的形成 四、学习目标 课程标准与本节对应的“内容要求”是： “概述现代生物进化理论以自然选 择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释”。“学业要求”是： “分析不同类型的证据， 探讨地球上现存的丰富多样的物种是由共同祖先长期进 化形成的”。结合教材内容，确定本节的教学目标如下： 1. 通过对不同实例的多角度分析，认同协同进化的观点 2. 通过分析生物多样性的形成过程，认同协同进化导致生物多样性的形成， 建立保护生物多样性的意识以及树立人和自然和谐共生的发展观 3. 通过对现代生物进化理论的框架搭建以及对进化理论中不同观点的认识， 确立科学的生物进化观。 五、教学过程 【任务 1】认识并构建协同进化的概念 活动 1 通过资料分析，认识不同物种之间的协同进化 1.活动准备 资料 1：猎豹捕食羚羊的视频 资料 2：渡渡鸟和大颅榄树的相关资料 渡渡鸟（复原图） 大颅榄树 渡渡鸟是原仅产于毛里求斯岛上的一种鸟， ... ...