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课件网) 第五单元 小调 集萃 同学们，上节课我们学习了哪里的民歌？ 下面请同学们跟着老师再次演唱《无锡景》 山东民歌 《沂蒙山小调》 初步聆听，感受情绪 聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪是怎样的？ 歌曲表现了怎样的场景？ 初步聆听，感受情绪 《沂蒙山小调》,阮若珊词,李林曲。歌曲优美抒情、纯朴清秀,音调丰富,旋律舒展，富于歌唱性。全曲为一段体结构,是3/4与4/4的变拍子 歌曲由几个乐句组成？ 初步聆听，感受情绪 歌曲四个乐句,每句两小节。 初步聆听，感受情绪 走进音乐，分句教唱 下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱 下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱 走进音乐，分句教唱 下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱 走进音乐，分句教唱 下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱 走进音乐，分句教唱 跟琴整体演唱 跟音频整体演唱 沂蒙山是一个人文地理概念,指的是以蒙山、沂水为地域标志的革命老区一一沂蒙山区,这里是著名的红色旅游胜地。《沂蒙山小调》,又名《沂蒙山风光》《沂蒙山好风光》,流传了五十多年且被公认为是典型的“山东民歌”,但在山东民歌中却找不到它的原型。许多出版物,如《中国民歌》《音乐欣赏手册》《中国民歌选》《中国音乐辞典》《中国近代音乐史教学参考资料》等，一致认定为“新民歌”“山东民歌”。其实，《沂蒙山小调》是一首创作歌曲,创作于 1940年10月,该歌曲的词作者是阮若珊,曲作者是李林。 下面我们找几位同学上台演唱，我们用不同的演唱形式演绎这首歌曲 下面我们来欣赏一下这首歌曲 谢 谢 大 家 感谢观看 单击此处添加副标题中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版七年级下册第五单元《小调集萃》第2课《沂蒙山小调》。 【教材分析】 《沂蒙山小调》是人音版七年级下册第五单元《小调集萃》第2课唱歌课，《沂蒙山小调》,阮若珊词,李林曲。歌曲优美抒情、纯朴清秀,音调丰富,旋律舒展，富于歌唱性。全曲为一段体结构,是3/4与4/4的变拍子，含变宫的六声徵调式，具有严谨的旋律进行逻辑和方整性的曲体结构形态:四个乐句,每句两小节。歌曲采用了汉族小调民歌中常见的“起、承、转、合”四句体的结构,各句基本上是前半句明显跳进、后半句曲折级进,旋律既有开朗、挺拔的性格，又有细致委婉的抒情咏叹。 【学情分析】 刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受歌曲所表达的情感和小调音乐旋律的特点。 (二)艺术表现 能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。 (三)创意实践 能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。 （四）文化理解 通过学唱歌曲培养学生的鉴赏能力，体验感受各地小调独特的韵味与魅力，拓展学生们的音乐视野，激发学生的音乐学习兴趣。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。 (二)教学难点: 1、能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 问题导入 教师：同学们，上节课我们学习了哪里的民歌？ 预设：回答问题 ... ...
