第二单元 《方寸之间见世情——学写演出台本》 教案（表格式）（2份打包）统编版必修下册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 高二 学期 (秋季) 课题 方寸之间见世情———学写演出台本 教学目标 1.阅读剧本，初步领略戏剧的感染力； 2.尝试写作剧本，深入戏剧天地，感受戏剧的无尽魅力。 教学内容 教学重点： 1.研究戏剧冲突，把握戏剧情节 2.揣摩人物对白，建构戏剧世界 教学难点： 1. 理解戏剧冲突的多种形式 2. 深入体会人物对白 教学过程 导入： 一方舞台，演绎万种风情；一段故事，诉尽世态炎凉。戏剧文学以其独特的魅力跨越时间之河，吸引感动无数人的心灵。阅读剧本，能让我们初步领略戏剧的感染力；登上舞台，则让我们深入戏剧天地，感受其中的无穷魅力。而从阅读剧本走向创作剧本，则是架起文字与表演的桥梁。今天，就让我们共同深入《雷雨》《哈姆莱特》的剧本，感受戏剧冲突，揣摩人物对白，并初步尝试写作剧本。 一、戏剧冲突构建情节： 戏剧冲突的作用：戏剧是冲突的艺术。早在古希腊时代，亚里斯多德在提出“戏剧家们的苦衷在于如何能创作既有戏剧性又能合情合理的戏剧，那便是寻找突转和发现两种手段”，别林斯基也说过，“悲剧的实质是冲突”。冲突在戏剧不同的发展时期以不同的形式显示着它的艺术魅力，可谓无冲突不戏剧。那么，戏剧冲突具体有哪些表现呢？ 技巧一：通过描写人物个性心理特征形成内部冲突： 例1：哈姆雷特的内心矛盾的独白， “生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？……” 例2：《雷雨》中围绕“衬衣”所表现出来的鲁侍萍的内心的矛盾： 周朴园 啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来。 鲁侍萍 旧衬衣？ 周朴园 你告诉她在我那顶老的箱子里，纺绸的衬衣，没有领子的。 鲁侍萍 老爷那种纺绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？ 周朴园 要哪一件？ 鲁侍萍 不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件，——— 周朴园 （惊愕）梅花？ 鲁侍萍 旁边还绣着一个萍字。还有一件，——— 这段对话所表现的戏剧情境，周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突是隐藏起来的，或者说，并不是主要的；主要的是鲁侍萍自己内心的挣扎、痛苦。那种爱恨交加、悔吝齐涌、愤怨汇集的心情，集中地通过“衬衣”表现出来。 技法二：通过推动人物尝试解决矛盾来强化冲突 例1：《哈姆莱特》第三幕第一场中哈姆莱特和奥菲利娅冲突的表面张力便体现得很充分。 哈姆莱特 哈哈！你贞洁吗？ 奥菲利娅 殿下！ 哈姆莱特 你美丽吗？ 奥菲利娅 殿下是什么意思？ 哈姆莱特 要是你既贞洁又美丽，那么你的贞洁应该断绝跟你的美丽来往。 奥菲利娅 殿下，难道美丽除了贞洁以外，还有什么更好的伴侣吗？ 哈姆莱特 嗯，真的；因为美丽可以使贞洁变成淫荡，贞洁却未必能使美丽受它自己的感化；这句话从前像是怪诞之谈，可是现在时间已经把它证实了。我的确曾经爱过你。 奥菲利娅 真的，殿下，您曾经使我相信您爱我。 哈姆莱特 你当初就不应该相信我，因为美德不能熏陶我们罪恶的本性；我没有爱过你。 奥菲利娅 那么我真是受了骗了。 哈姆莱特 进尼姑庵去吧。为什么你要生一群罪人出来呢？我自己还不算是一个顶坏的人；可是我可以指出我的许多过失，一个人有了那些过失，他的母亲还是不要生下他来的好。我很骄傲，有仇必报，富于野心，我的罪恶是那么多，连我的思想也容纳不下，我的想象也不能给它们形象，甚至于我都没有充分的时间可以把它们实行出来。像我这样的家伙，匍匐于天地之间，有什么用处呢？我们都是些十足的坏人；一个也不要相信我们。进尼姑庵去吧。 王子装疯卖傻不能吐露真言，只能以虚假而混乱的语言应付奥菲利娅 ... ...