粤教版初中音乐八年级下册第4单元 世界音乐之窗(之二)一拉丁美洲音乐 ——印第安民歌《飞逝的雄鹰》 教案 （表格式）

粤教花城版初中音乐八年级下册 《飞逝的鹰》教学设计 课题名 《飞逝的鹰》 核心素养 教学目标 审美感知：通过学习歌曲，感受拉丁美洲音乐热 情洋溢、 激荡人心的气氛及 充满动感的节奏特点。 艺术表现：喜爱 并乐于参与探究体验拉美音乐的风格特点，有表情的演唱、表演歌曲，表达情感。。 创意实践：通过聆听音乐、口琴吹奏、歌唱、舞蹈模仿等学习方式，领略印第安人的风情。 文化理解：欣赏 《飞逝的雄鹰》，在了解印第安民族历史上感受该曲的悲壮。 学习目标 在各种音乐活动中，接触拉丁美洲具有鲜明特色的歌舞音乐，扩大视野，培养对多元音乐文化的兴趣和关注。 通过聆听音乐、口琴吹奏、歌唱、舞蹈模仿等学习方式，领略印第安人的风情。 用已学的音乐知识技能，有表情的演唱、表演歌曲，表达情感。 教学重点 感受和了解印第安音乐风格 教学难点 通过师生互动，激发学生积极参与音乐实践活动。 教学方法 引导法、聆听法、对比法、示范法、模唱法 教学准备 教师准备：课件 钢琴 学生准备：课本 教学过程 一、新课导入 1、师：同学们，之前我们学习了非洲的相关音乐，今天我们要一起走进美洲，感受拉丁美洲的美妙音乐。 教师播放 《拉美文化介绍》 的视频片段，引导学生思考讨论：“短片中介绍拉美是由哪三大人种相互混居，文化相互影响的？” 【设计意图】让学生初步了解拉丁美洲音乐文化的形成是因土著印第安人、欧洲白人和非洲黑人这三大音乐文化互相交融而形成。 师：拉丁美洲的土著印第安人，属亚洲蒙古人的分支，旧石器时期由亚洲东北 角越过白令海峡，陆续迁移至美洲定居。在新大陆发现之前，他们已在这片土 地上创造了辉煌的玛雅文化、阿兹台文化及印加文化。 本节课我们就来感受印第安人的音乐。让我们一起来欣赏一首充满魅力的印第安民歌《飞逝的鹰》。通过欣赏和学习，我希望大家能够了解这首歌曲的背景、音乐特点以及文化意义，同时提升我们的音乐审美能力和文化感知能力。 【设计意图】让学生从概念上了解 “印第安人属于亚洲蒙古人的分支”了解土著印第安人的传统音乐 。 探索新知 1、师：同学们，让我们先来聆听一下音乐。 教师播放歌曲，学生聆听。 讲述印第安民歌 《飞逝的雄鹰》 背后的故事。 师：秘鲁民歌 《雄鹰飞逝》，又译 《老鹰之歌》、《飞逝的雄鹰》、 《神鹰帕萨》 或《秃鹰飞过》，是一首反抗西班牙殖民者的南美秘鲁民歌。1780 年，Tupac Amaro 在领导一场反抗西班牙人的起义中被害，死后变成一只 Condor， 永远翱翔于安第斯山上。体现秘鲁人民对自由的追求不息，而歌名的直译就是“雄鹰在飞”。 4、师：让我们再次聆听歌曲，感受歌曲悲壮的赞美之情。 5、师：现在，我想邀请几位同学来分享一下你们对这首歌曲的感受和理解。你们可以从旋律、节奏、歌词等方面来谈谈自己的看法。 生1：我觉得这首歌曲的旋律非常优美，给人一种宽广和自由的感觉。 生2：我对歌曲中的节奏印象深刻，它明快而有力，让人不由自主地想要跟着一起跳舞。 师：非常好！大家都有自己的独特感受，这也是音乐的魅力所在。 【设计意图】通过互动分享，能够更加深入地理解和欣赏这首歌曲。 6、学生再次聆听《飞逝的雄鹰》，教师引导学生结合乐曲情绪的变化，分析曲式结构、拍子及速度。 （ABA 单三部曲式，4/4 拍，前两段慢，表现悲伤、怀念，第三部分速度加快，同样的音乐，速度的易同，带来的音乐形象截然不同，代表了印加精神长存。 师：同学们，请大家随老师的琴演唱曲谱。 师：歌曲由哪些音组成？ 生：按由低到高的顺序写出歌曲由这些音组成， ６７ 1 2 3 # 5 6 ６７ 1 2 3 5 6两种调式音阶。 师：让我们随琴唱一唱音阶，感受印第安音乐风格 【设计意图】通过分析歌曲的曲式结构和调式，帮助学生感受印第安音乐的风格和特 ... ...