课题 第十一课 环球音乐探宝（一）-漫游亚洲 歌曲 《阿里郎》《木瓜恰恰恰》 教学设计 教学目标 1、通过学唱歌曲,使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《阿里郎》,生动形象的表现歌曲内容。 2、通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情,使学生了解朝鲜族 民歌的风格特点,培养热爱民族音乐的感情。 教学重点 学唱歌曲《阿里郎》,体验作品中的情绪,感受朝鲜民歌特点。 教学难点 后半拍节奏及变化音。。 课型 新授课 教具 课件、钢琴 教 学 内 容 与 过 程 活动1【导入】导入新课 1、听歌曲《桔梗谣》,提问这是哪个民族的歌曲。 2、说说你对朝鲜族了解有哪些 3、播放ppt图片 活动2【讲授】朝鲜相关知识介绍 (二)、朝鲜相关知识介绍 1、介绍朝鲜的地理位置(位于东南亚朝鲜半岛北部,首都平壤,朝鲜素有歌舞的传统,他们善于用歌舞表达喜怒哀乐,以此来寄托对未来的憧憬。) 2、朝鲜族乐器介绍(伽耶琴、长鼓) (三)、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点 1、介绍阿里郎的故事。 朝鲜民歌《阿里郎》源自朝鲜的李朝中叶,名叫白云的小伙子和叫圣妇的姑娘参加了反抗地主的暴动,暴动失败后,俩人躲进深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天,里郎决定要为冤死的村民报仇血恨,越过山岭走向战场。圣妇望着白云远去的背影唱起了这首《阿里郎》。 2、感受《阿里郎》的音乐特点。(音乐情绪:温和,略带忧愁;节拍:3/4;速度:中速) 活动3【活动】练习节奏及学唱歌曲 (四)、学唱歌曲《阿里郎》 1、教师范唱歌曲 2、学唱歌谱 (1)教师范唱歌谱 (2)找出相同的节奏及难点节奏,师生共同解决 重点节奏练习:X .X XX ∣X .X XX ∣ (3)视唱能力训练,学生跟琴唱谱 3、学唱歌词 (1)欣赏《阿里郎》音响资料,进一步感悟朝鲜音乐特点并熟悉歌曲 (2)跟随教师和音响资料学唱歌词 (3)完整演唱歌曲 活动4【练习】歌曲拓展 1、学习朝鲜舞的基本舞步,配上音乐进行律动。 2、全班有感情的齐唱。 3、小结课堂。 歌曲 《木瓜恰恰恰》 教学设计 1教学目标 1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、简介印尼,了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。 2学情分析 歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲,它通过“叫卖”的形式,以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏,给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。 1、本单元目的是引导学生了解世界的多元文化,通过熟悉外国的民间音乐,了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此,在导入时,通过观赏印尼的风光及讲解,让学生进一步熟悉歌曲音乐,开阔学生视野,激发学习歌曲的兴趣。 2、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的,随着衬词拍节奏等,都是为了增加学生聆听歌曲的遍数,歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的,减轻了学生学习新歌的难度,激发了学生学习音乐的积极性。 3重点难点 1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。 4教学过程 活动1【导入】新课导入 新课导入: 今天啊,老师要带同学们的市场上转一转,看看那里都发生了哪些新鲜的事情。 播放歌曲《卖汤圆》。 这首歌曲大家熟悉吗 那你们说说卖的是什么 那你们告诉老师,他是以什么方式叫卖的啊 (叫卖汤圆) 这种方式是不是和我们平时说话有不一样 声音响亮,悠长 师举例说明“叫卖”的意义:同学们日常随爸爸妈妈去菜市场或商场,经常会听到风格各异的叫卖声,比如:“锵刀磨剪子唉!”“走过路过不要错过!”等等。我们刚才欣赏的《卖汤圆》就是一种歌曲的新体裁――叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种,也是人们进行商业活动的 ... ...
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