统编版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》 教学设计

《习作：我的“自画像”》教学设计、教材分析与教学反思 教材分析： 人教部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》是一节旨在培养学生写作能力的重要课程。该课程内容贴近学生生活实际，有助于学生更好地了解自己的特点，同时也有助于提升学生的自我认知和写作能力。 首先，从教学目标的设定来看，这节写作课旨在引导学生通过自我观察、思考和描述，绘制一幅属于自己的“自画像”。通过这一过程，学生能够更加深入地了解自己的外貌特征、性格特点和兴趣爱好，从而培养自我认知和自我表达的能力。同时，通过写作练习，学生的写作技巧和表达能力也将得到提升。 其次，从教学内容的设计来看，这节写作课十分注重学生的主体性和实践性。教师引导学生通过自我观察，梳理出自己的外貌、性格、爱好等方面的特点，并指导学生将这些特点用生动、具体的语言描述出来。这样的教学内容既能够激发学生的学习兴趣，又能够让学生在实践中掌握写作技巧和方法。 此外，这节写作课还注重培养学生的创新思维和个性化表达。教师鼓励学生发挥自己的想象力，用独特的视角和语言来描述自己，从而展现出自己的个性和特色。这样的教学方式有助于培养学生的创新意识和表达能力。 然而，这节写作课也存在一些可以改进的地方。例如，在指导学生进行写作时，教师可以进一步强调文章的结构和条理性，帮助学生更好地组织语言和表达思想。同时，教师还可以提供更多的写作范例和优秀作品供学生参考和学习，以提高学生的写作水平。 综上所述，人教部编版四年级语文下册的《习作：我的“自画像”》是一节具有很高实用价值的写作课程。它不仅能够帮助学生更好地了解自己的特点，提升自我认知和自我表达能力，还能够培养学生的写作技巧和创新能力。在今后的教学中，教师可以进一步完善和改进教学内容和方法，以更好地满足学生的需求和发展。 《习作：我的“自画像”》教学设计方案 一、核心素养目标 1. 语言建构与运用 学生能够运用准确、生动的语言描述自己的外貌、性格和爱好等特征。 学生能够组织语言，构建连贯、完整的文章结构。 2. 思维发展与提升 学生能够通过自我观察与反思，发现并总结自己的特点。 学生能够发挥想象力，用独特的视角和语言表达自己。 3. 审美鉴赏与创造 学生能够欣赏优秀的自画像作品，感受其语言美和艺术魅力。 学生能够在写作中展示自己的个性和创造力。 4. 文化传承与理解 学生能够在写作中体现自己的文化特色，传承和弘扬优秀传统文化。 二、教学重难点 教学重点 引导学生通过自我观察，发现并总结自己的特点。 指导学生运用生动的语言描述自己的特点，构建完整的文章结构。 教学难点 如何帮助学生克服写作中的畏难情绪，激发他们的写作兴趣。 如何引导学生发挥想象力，用独特的语言表达自己。 三、教学过程 1. 导入新课 教师：“同学们，今天我们要一起来完成一项有趣的任务———为自己画一幅‘自画像’。那么，你们会怎么描绘自己呢？是活泼可爱，还是沉稳内敛？让我们一起来探索吧！” 学生：“老师，我们要怎么写啊？感觉自己好像没什么特别的。” 教师：“别担心，每个人都有自己独特的闪光点。我们可以从外貌、性格、兴趣爱好等方面入手，慢慢挖掘。” 2. 观察自我，梳理特点 教师：“现在，请大家静静地观察自己，或者回忆一下别人对你的评价，思考一下你有哪些独特的特点。” （学生自我观察，思考） 学生A：“老师，我觉得我的眼睛很大，很有神。” 教师：“非常好，大眼睛确实是一个很有特点的外貌特征。那么，你能再具体描述一下吗？比如眼睛的形状、颜色等。” 学生A：“我的眼睛是黑色的，形状像两颗大大的葡萄，每次笑起来都会眯成一条线。” 3. 互动分享，启发思维 教师：“现在，请大家分享一下自己梳理出的特 ... ...