第五单元：戏曲撷英 ———欣赏《对花》教案 教学分析 《对花》，是黄梅戏传统剧目《打猪草》中的一段歌舞音乐。演唱形式采用对唱的形式，曲调为五声徵调式，基本为上、下句反复对答式的曲式结构。个别较长的拖腔中都有休止符作为顿挫，强化了之后的节拍重音，使演唱更具韵味和活力。音程多为级进或小跳，节奏轻快流畅，旋律优美动听。唱段中保留大量安庆地方口语和句法，强化了作品的乡土气息，衬词的运用更显江南民歌的风味。整个唱段洋溢着浓郁的江南地方音乐的芳香，情趣盎然，反映了乡间欢乐美好的生活和农家少年的生活情趣。 教学目标 1、通过歌曲的学习，感受民族自豪感与骄傲感。 2.在聆听中发展学生音乐听觉,音乐记忆和音乐表现分析能力,从而产生喜爱聆听，愿意感受音乐的美好情感。 教学重难点 《对花》歌谱的教学及对歌曲情感的体会。 教学过程 激趣导入 师：我国的五大戏曲有哪些 生： 师总结：黄梅戏与京剧、越剧、评剧、豫剧并称“中国五大戏曲剧种”。黄梅戏发源于湖北省黄梅县，在安徽安庆一带发展，过去在街头演唱。黄梅戏用安庆方言念唱，唱腔纯朴流畅，以明快抒情见长，具有丰富的表现力。黄梅戏的表演质朴细致，以真实活泼著称，其曲调悠扬委婉，优美动人，具有浓郁的乡土气息，而且通俗易懂，易于普及，深为各地人民群众所喜爱。黄梅戏的唱腔有三类：一是“花腔”，即民间小调。其曲调的共同特点是生活气息浓厚，地方特色强，民歌色彩重，一般比较明快、流畅，如《打猪草》等。《对花》是黄梅戏传统剧目《打猪草》中的一段歌舞音乐。这节课，让我们一起走进黄梅戏———《对花》。 初听歌曲 1.歌曲背景 对花是我国北方广泛流行的一种传统小调。歌唱者以互问互答、对猜花名的方式，比赛智能、传授知识、娱乐游戏。它的演唱形式多样，有的用乐器伴奏，有的甚至伴以锣鼓边舞边歌。歌曲多采用分节歌形式，十二段词，每段唱一个月的内容，问、答各一句，不断交叠，句幅渐紧，更替渐密，越唱越热烈。每段唱词只有两句，如问：“正月里来开的什么花？” 答：“正月里开的是迎春花。”以下就是大段的衬词。有相互称谓的“哥哥呀”“妹子呀”，有嬉戏、逗趣的“得儿呀”，有模仿锣鼓的“七个隆冬、八不隆冬”等等，十分热闹。河北、陕北、河南、辽宁等省都有各自较典型的曲调。此外，东北、华北地区还流行“反对花”，即以十二月对起，倒推至五月，也颇具特色。 歌曲分析 《对花》选自黄梅戏《打猪草》，其唱腔属于“花腔”，即民间小调。节拍灵活，曲调明快流畅，生活气息浓厚，地方特色和民歌色彩鲜明。 《对花》是以花为主题的问答式对歌，各种各样的花作为艺术符号，被置于唱词之中，即景设喻，借花抒情，引起对美好生活的联想。作品中保留着较多的口语和方言，比较典型的如“么”代“什么”，“么用处”“么杆子么叶”，都是安徽安庆方言。语言的地方色彩增添了作品的乡土气息。“得儿喂，得儿喂的喂上喂”等衬词，使作品既具有民歌的风味，又创造了更多表演空间。两个主人公利用衬词所做的风趣表演，给人留下了深刻的印象。 （三）复听歌曲 《对花》描述的是老百姓田园生活劳作的场景，采用男女问答的形式，语言朗朗上口。 用安庆方言来进行演唱，从语言上来看“郎对花，姐对花，一对对到田埂下。丢下一粒籽，发了一颗芽，么杆子么叶，开的什么花”，没有任何华丽词藻的修饰，简单直白，朴实无华。 这段唱腔中两段在最后都反复的出现了衬词，比如“此花叫做呀得儿呀得儿喂呀，得儿喂呀，得儿喂，得儿喂的喂上喂，叫做什么花”，这一句中就出现了大量的衬词，通过“得儿喂呀”衬词的连续出现不仅扩大了乐句内容，丰富了音乐色彩，而且给表演者留出了大量空间去做力度的变化和情感的渲染，使得这段唱腔生动有 ... ...
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