第22课 手指 教学设计

课题 22.手指 部编版 五年级下册 第8单元 第1课时 学校 授课班级 授课教师 学习目标 1.学会认“弦”等13个生字，会写“拇”等15个字，正确读写“拇指”等9个词语。 2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。 学习 重难点 了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。 学情分析 本课是著名散文家、画家丰子恺的作品。课文用拟人化且风趣的语言介绍了五根手指不同的姿态和作用，课文最后告诉我们“团结就是力量”这一道理。学习本课，能进一步让学生体会语言幽默在文章中的作用。 教学辅助 教学课件、同步导学案 教学过程 任务一：导入新课 1.我们来一起猜一个谜语： 五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（猜器官）学生们请举手回答。（手指） 2.“人有两件宝，双手和大脑。”这句话足以说明手对一个人是多么重要。对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。（板书课题：手指） 3.让我们来说出五根手指的名称。 伸出一只手，一起大声说出五根手指的名称吧！ 4.教师小结：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入课文中吧。 任务二：初读课文，了解大意 1.初读课文，找中心句。 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。然后我们来找出文中的中心句。我们可以一起讨论，找出最能概括课文内容的句子。 中心句：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 2.理清文章的结构。 （1）快速浏览课文，尝试概括这篇文章的结构是怎样的。（总—分—总） （2）根据文章结构，将课文划分成三部分。大家一起分享自己的划分方法。 第一部分（第1自然段）：总述一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 第二部分（第2-5自然段）：分述大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点及作用。 第三部分（第6自然段）：总结五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。 3.概括课文的主要内容。 请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 这篇文章首先开门见山指出五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格；最后阐明了一个道理———五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。 4.检查生字词预习情况。 指名学生读，老师逐一纠正，然后全班齐读。重点关注“弦”“窈窕”“轧”“憎”的读音。 按弦 揿电铃 搔痒 窈窕 秽物 轧伤 拧螺丝 解纽扣 周仓 薄弱 附庸 爱憎 5.指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字。（学生观察，老师范写，学生练写） 书写指导：“庸”“广”撇笔伸长，内部横笔平行。 任务三：细读课文，了解大拇指 1.学法指导。 刚刚同学们能轻松地概括出课文的主要内容，是因为大家找到了课文中的关键句。抓关键句、抓关键词是我们学习这篇课文的主要方法。 2.品读第1自然段。 请同学们放声朗读第1自然段，用横线画出关键句。（指名学生读） 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 （1）作者是从哪几个方面来写五根手指的？作者运用了什么修辞手法？ 预设：从姿态、性格、长处、短处四个方面；运用拟人，从“姿态”和“性格”这两个词可以看出，作者把五根手指当成人来写。 （2）用笔圈出这句话中的关键词。（板书：各有所长、各有所短） （3）教师小结：这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有 ... ...