第7课《战国时期的社会变化》 一、教材分析 本课是部编本《义务教育教科书·中国历史(七年级上册)》第二单元《夏商周时期:早期国家的产生与社会变革》第7课，主要讲述了战国时期政治、经济、军事的变化。军事上，战争更频繁、更残酷，争霸战争发展为兼并战争。铁器牛耕的广泛使用，使生产力得到了极大的提高，促进农业生产得到大发展。举世闻名的都江堰水利工程，使成都平原成为“天府之国”。各国纷纷变法图强，其中以秦国的商鞅变法成效最好，使秦国成为诸侯国中最强盛者。通过以上内容的学习，使学生认识到，与时俱进地进行改革与创新，能够促进国家强大和社会进步。 二、学情分析 本课要求学生把握战国时期的时代特征，而七年级学生的认知水平有限，因此，存在一定的难度。但是，七年级学生对于战国时期的故事和成语还是有一--些了解的，所以，在讲解军事变化的时候，可以以此为兴趣点，激发学生的热情;因为生产力的发展这个内容非常抽象，而七年级学生主要以形象思维为主，所以在讲到经济发展时，我们要使用图片配合小组合作探究的学习方法，使学生的思维更加活跃;政治变革是七年级学生认为比较枯燥的部分，枯燥的原因是教材中只有结论，没有详实的史料，所以要引用生动有趣的史料，并且配合一些故事， 使学生充分认清史实。 三、教学目标 1.通过讲述故事，了解战国七雄、合纵与连横的基本史实。通过比较春秋和战国时期的战争，了解战国时期的军事特征。 2.了解铁农具牛耕的广泛使用，认识生产力发展是社会进步的根本动力。了解都江堰水利工程，培养爱国情怀和民族认同感。 3.通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维，认识到改革促进国家强大和社会进步。学习商鞅不畏强权，勇于改革的精神。 四、教学重难点 重点:商鞅变法。 难点:铁农具和牛耕的广泛使用对社会变革 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 教学方法 设计意图 导入新课 教师让学生分组讨论“田忌赛马” 的故事，并让学生思考在这个故事里的主角之一-孙膑，还有那些故事。 教师引导学生:这个故事生动展现了孙膑的智慧。“田忌赛马”的故事发生在战国时期，孙膑在战国时期是位有名的军事家，那么关于他的故事还有哪些呢 让我们一起走进第7课《战国时期的社会变化》，去看看战国是什么样子。 (过渡)既然讲到战国时期的社会变化，我们就要先弄清楚从春秋走到战国，各诸侯国都发生了什么变化。 (设计意图)用故事导入，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。故事的内容以及故事发生的时代都与本课紧密相连，学生可以较快地进入学习状态，提高教学的有效性。 新课教学 (一)政权变更:从奴隶主到新兴地主 材料一 春秋争霸形势图 战国形势图 ———齐世荣总主编，瞿林东、叶小兵本册主编:《义务教育教科书中国历史(七年级上册)》, 29页、32页，北京:人民教育-出卷网-，2016 . 教师设问:上节课我们已经讲了田氏代齐的历史事件，齐国新兴地主阶级夺取了政权，这事件在当时是个案还是普遍现象呢 对比两幅形势图，春秋时期的晋国哪里去了 (参考答案:普遍现象;三家分晋。) 教师讲述:田氏代齐、三家分晋都是新兴地主阶级夺取政权的历史史实。这反映了当时历史发展的趋势，即新兴地主阶级开始逐渐掌握政权。只不过是由于每个诸侯国的具体情况不一样，所以地主阶级掌权的方式也会有所不同。 这一时期，诸侯之间依然战乱不休，西汉刘向曾将有关这一时期的历史资料整理校订成《战国策》一书，史学家也因此把这与一时期称为“战国” (过渡)相比春秋时期，战国时期的诸侯国数量大大减少，主要有七个大国，史称“战国七雄”。战国七雄会为我们上演一-些什么样的精彩大戏呢 (二)战争变化一一 从争霸到兼并 教师演示动画过程，鼓励学生讲述围魏救赵、减灶诱敌、纸上谈兵等成语故 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
