2传统节日 教学设计（表格式）

教学设计 课题 传统节日 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学设计 教学内容分析 提示：分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现 《传统节日》是一首描写传统节日的韵文，按照农历年的顺序，依次介绍了八大传统节日，首尾呼应，对应了“年”的周而复始。本课主要让孩子了解传统节日的文化内涵，感受节日的欢庆和幸福，领略传统语言形式的音韵之美。 学习者分析 提示：学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难 班级中活跃的学生居多，上课时也有个别孩子会控制不住自己的言行。个别孩子的知识储备比较匮乏，因此在学习传统节日所对应的传统习俗时，可能会比较困难。 学习目标 提示：根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述 1.利用游戏、猜灯谜、字理教学等方式会认“传”等15个生字，会写“贴”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过合作读、节奏读方式尝试背诵课文，感受课文的韵味。 3.通过微课视频、自主学习等方式了解传统节日以及相对应的习俗，激发热爱祖国，热爱传统节日的情感。 学习重点难点 了解传统节日以及相对应的习俗，激发热爱祖国，热爱传统节日的情感。 学习评价设计 提示：从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度 指导朗读时，教师可以循循善诱，慢慢引导，及时评价激励学生。对于课堂上积极举手发言，坐姿端正的孩子也应该及时评价鼓励。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1 一、红包传情，介绍“传统” 1.新年已经到来了，陈老师给小朋友们准备了两个大红包，想不想知道红包里是什么呢？（点击红包，出示“传”“统”两个生字） 2.原来红包里是两个新朋友，你们认识吗？（指读、全班读）你有什么好办法记住他们？ 3.今天他们也来到了我们的课堂中，就藏在我们的课题里，我们一起来读一读。（齐读课题） 学生活动1 生1：我用加一加的方法记住了“传”，“亻”＋专门的“专”。 生2：我用加一加的方法记住了“统”，“纟”＋充足的“充”。活动意图说明： 用开红包的形式开课，引出课题，让学生直接学习“传统”二字，看似“噱头”，但一下子吸引了孩子们的眼球，吊足孩子的胃口，“笑果”不错。也训练了学生识记生字的方法。 环节二：教师活动2 二、美读课文，寻辨节日 1.让我们快打开课本，读一读课文，读准字音，读通句子。用铅笔圈一圈课文中介绍了哪些传统节日？ 2.谁能把课文读给大家听？你圈出了哪些节日？农历七月初七是传统节日七夕节，也叫乞巧节，可不要漏了哦！ 3.让我们一起来读一读这些传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。 4.看黑板上的节日图，你有什么发现？ 5.课文里藏着这么多传统节日，陈老师想请你和同桌商量着选择最喜欢的一种方式，合作读一读，快开始吧。 学生活动2 1.学生自由读课文，了解全文内容。边读边圈传统节日。思考后得出“节日是按照时间顺序来排的，春节开始，重阳结束，又是一年春节，周而复始”的结论 ... ...