9 短诗三首 教学设计

9短诗三首 教学内容： 本文的3首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心、和自然的赞美是其永恒的主题。本课选用了其中的第七十一、一百三十一、第一百五十九短诗，并按顺序编排。这是本单元的第一篇现代诗。现代诗顾名思义是现代人创作的自由体新诗，形式采用白话文，具有语言美、节奏美、音韵美、意境美等特点。 教学目标： 1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。 2.有感情地反复朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。 3.能理解关键词语的含义，体会诗人表达的情感。 4.感受诗歌的意境美,了解现代诗的特点。 教学重点： 1.有感情地反复朗读课文,体会诗歌的韵味,在读中展开想象和联想。 2.背诵诗歌。 教学难点： 1.能理解关键词句的含义，引导学生想象画面，体会诗歌的韵味及蕴含的情感。 2.联系自己感受练习写诗句。 学情分析： 四年级学生在此前已经接触过现代诗，但是对现代诗特点了解相对模糊。课堂教学中通过不同形式的反复朗读，情境创设，发现现代诗歌的特点。在评价中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力。 教法学法：朗读、交流、想象、小组合作交流 教学准备：多媒体 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 学习活动一、落实单元语文要素 1.出示单元要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。根据需要搜集资料，初步学习整理资料的方法。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 2.谈话：这一单元还是一个诗歌的综合性学习单元，我们不仅要学会仿写诗歌，还要举办诗歌朗诵会。 学习活动二、复习导入、对比区分 1.谈话：这节课我们学习《短诗三首》，请孩子们打开课文，看看这三首诗，与我们第一单元学习的古诗三首有什么不一样的地方？对了这三首短诗，不是古诗，而是现代诗，那现代诗又有怎样的特点呢？相信大家通过学习一定会有新的收获。 2.自由地朗读这三首短诗。 学习活动三、朗读诗题，初步感受 1.这三首现代诗的题目都是“繁星”，引导理解“繁”的意思，多而密。板书诗题《繁星》 2.读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么呢？预设想象：密密麻麻的星星、满天的星星、一个美丽的夜晚…… 3.介绍作者。 冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。 4.出示生字词语学习,指名认读。 (1)繁星　漫灭　藤萝　膝上　波涛 (2)读准“啊”的音变在第二首和第三首诗中正确读音。大海(ya)母亲(na) 5.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”。 活动四、朗读诗歌,体会韵味。 1.学习《繁星》(七一)。 (1)自由读诗歌,边读边体会。 (2) 思考：哪些内容是诗人“永不漫灭的回忆？”读了这些句子,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面 唤起了你怎样的感受 (抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。) (3)理解“漫灭”的意思。找近义词“磨灭”。“这些事”指的是哪些事 (童年的那些事。) (4)追问：“月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上”诗人和母亲有哪些趣事呢？请分小组想象画面，交流交流。 (5)联系生活实际：你常常和妈妈在一起做什么？请孩子们把你和妈妈的趣事分享给大家。 (6) 引导：诗人忘不了在“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,从中我们体会到了诗人怎样的情感呢？（对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。) 2.采用多种形式朗读这首现代诗。 3.练习背诵。 4.小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的 请你归纳一下。 朗读诗歌、想象画面、品读体会、练习朗读背诵。 活动五、学法迁移、学习 ... ...