3《植物妈妈有办法》教学设计

教学设计 课题 《植物妈妈有办法》 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学设计 教学内容分析 提示：分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现 这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问 题:植物靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、 豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗 中把植物当作人来写,读起来亲切、有趣。课文还配有三幅插图,形 象地描绘出三种植物传播种子的方式。 学习者分析 提示：学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难 学生对于课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆可能会存在一定的陌生度。但通过图片释义的方法能够引起他们浓厚的学习兴趣,不过由于他们年龄尚小,对身边事物无意注意,因此,这三种植物传播种子对方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识探究大自然的奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。 学习目标确定 提示：根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述 1、理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。 2、认识汉字15个，会写8个生字。 3、练习有语气的朗读课文。 学习重点难点 重点：认读15个生字，会写8个生字。 难点：有感情的朗读背诵课文 学习评价设计 提示：从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度 1.知识获得：学生是否掌握了本课所教生字词，是否能够通顺流畅地读出课文。 2.能力提升：能否在读正确地基础上读出感情和趣味。 3.思维发展：在经过本课的学习后，能否有效初步了解3种植物的种子传播方法。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：揭示课题，激发学生探究兴趣教师活动1 1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。 　　2、他们靠什么去旅行？ 　　3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。学生活动1 看图片 回答问题：人、马脚鸟翅膀 齐读课题 活动意图说明： 通过观看图片，激发学生学习的兴趣，并且提出相关问题，让学生学会思考，为后面实施教学做好铺垫。 环节二：初读课文教师活动2 1、根据拼音，自读课文。 要求：读准字音，不添字，不丢字。 办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识 、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。学生活动2 1.同桌互读，取长补短。 2.四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。 3.教师出示词语卡片，抽学生认读。活动意图说明 进行系统的生字学习，并通过四人合作和抽读的活动弥补纯粹生字教学的枯燥。 环节三：学习课文教师活动3 学习课文 　1、轻声读，课文有几小节？ (展示交流，评价指导 在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？) ①指生朗读。（指导读好“旅行、植物” ... ...