《月光曲》教案设计 教学课题 1.理解并掌握本课的生字新词，运用“幽静”、“断断续续”、“仿佛”等词语造句。 2.通过有感情的朗读，使学生深入理解课文，体会课文的语言美和音乐美，从而受到美的教育。 3.在理解课文的基础上掌握文章的思路；分清课文中哪些是实实在在的事物，哪些是由实在事物引起的联想，从而培养学生的想象能力。 教材分析 这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家.作者运用联想,对话描写等等表现手法,使得课文集文字美,情感美,意境美;融传说,美景,深情于一体. 教学重点： 贝多芬走进茅屋为盲姑娘弹了两首曲子，特别是贝多芬弹第二首曲子的经过 是本文教学的重点。分清事物和联想是本课的重点训练项目。 教学难点： 课文中对《月光曲》内容的描述意境较深，是本文教学的难点。 教学方法 情境教学法、以读代讲法、品析词句法 1．生用自己喜欢的方式读课文，然后把自己感动的句子画下来，同时在旁边做上批注。 2．通过情境教学，体会课文的语言美和音乐美，受到美的熏陶。 教学过程 导入新课： （板书：月光曲）讲解：《月光曲》是德国著名的音乐家贝多芬谱写的一首钢琴曲。这篇课文记叙的就是贝多芬谱写这首钢琴曲时的具体情景。 检查预习 1．出示生字词让生认读，师掌握学生对生字词的认读情况。 2．检查课文的朗读情况。 3．谁能说出这篇课文主要讲的是什么事？ 4．让学生提出自己不懂的问题。（通过质疑了解学生掌握课文的情况，然后引导学生初步了解课文的重点和难点，为深入学习课文作准备。）学生可能提出的问题有： （1）贝多芬刚弹完一首曲子，盲姑娘怎么会知道他就是贝多芬呢？ （2）盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她从没有看到过的景象呢？ （3）为什么贝多芬弹完第二首曲子，没有向兄妹俩告别，就飞奔回客店去了呢？ 师把重点的问题进行筛选，并写到黑板的一角。 自学探究： 学生带着刚才提的这几个重点的问题进一步进行自学、思考。（大约6分钟） 2． 学生在小组内进行交流，讨论，达成共识，并选出一名发言的代表。 集体研讨： 问题1：贝多芬刚弹完一首曲子，盲姑娘怎么会知道他就是贝多芬呢？ （学生：因为贝多芬弹得非常纯熟，非常动听，而且富有感情；或：只有贝多芬才能弹奏得这么好！……） 1．师引导：贝多芬为什么要这么做？ 生回答：（因为贝多芬看到盲姑娘很可怜又很好学，他很同情这兄妹俩，所以才为她弹奏。） 2．进一步引导：从这里，你觉得贝多芬是一个什么样的人？（很有同情心的人；或：是一个 善良的好人等。） 3．师：此时此刻，兄妹俩的感情有了什么变化？ （由原来的为难、渴望变成了惊喜、激动） 4．让我们有感情地读读这一部分，注意读出兄妹俩情感的变化。 问题2：盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她从没有看到过的景象呢？ 学生回答：（这是她的想象） 问：她想到了什么？（她好象看到了波涛汹涌的大海） （用多媒体出示图画1），让生边欣赏边感受波涛汹涌的大海的样子。指名读这一段话。 2．师：他的哥哥想到了什么？（按照课文描述的月光照耀下的美丽海面。）（ 让生想象画面所描述的大海的美丽景色，想象之后再用多媒体出示图画②，进一步感受大海平静的美。） 3．师：皮鞋匠在听《月光曲》时，海面上发生了什么变化？（由平静到起风、巨浪、波涛汹涌） ①开录音机，生闭眼欣赏《月光曲》中表现平静的大海的一段音乐。 ②指导朗读，要读出大海的平静和美丽。 ③再开录音机，欣赏《月光曲》中表现海面上波涛汹涌的一段音乐，让生边听边想象大海波涛汹涌的情景。 ④（用幻灯揭示图画③）指导朗读，让生边看边读， ... ...
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