《风儿轻轻吹》教学设计 一、教材分析 《风儿轻轻吹》是部编《道德与法治》一年级下册第二单元“我和大自然”中的第一课。本课侧重帮助儿童建立对自然的悦纳、亲近和共生共存的观念。这一观念的建立，可以帮助儿童克服当前比较普遍存在的现代人的自然缺失症，有利于让儿童建立于自然的亲切关系。 本课四个主题紧密结合“风儿轻轻吹”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“风儿在哪里”为切入点，首先用浅显形象的儿歌描绘了风的特点，然后通过户外体验活动，引导学生对风的特点有感性认识，唤起他们对自然现象的探究欲望；在此基础上，“和风儿一起玩”，结合儿童的生活情景，进一步吸引学生来到户外去亲近自然，在玩的过程中感受自然的美好和风与人的密切关系；“风儿能帮我们”通过图例呈现，旨在引导学生了解风对人们生活无处不在的帮助，理解风在生活中的作用；最后，通过对“风儿的‘脾气’”这一话题的讨论，引导学生认识不同级别的风，知道由风导致的极端天气中保护自己的基本常识，从而更好地实现与大自然的共在。 二、学情分析 风是我们生活中最常见、感受最深的自然现象之一，风在儿童的游戏生活中也扮演着非常重要的角色。但是，相对于一年级小学生的认知水平，理解风形成的特点是比较困难的；他们能了解风在生活中的作用，感知风与人们的生活如影随形；却会由于生活阅历的浅显，安全意识的淡薄，大多缺少在由风形成的极端天气里的基本自护常识。这些都需要我们精心设计活动，引导学生在体验中感受、感悟。 三、教学目标 1.感受大自然的神奇，乐于亲近自然，喜欢在大自然中活动。 2.能从生活中发现风的存在，初步感知风的特征。 3.了解风在生活中的作用，知道在由风导致的极端天气中基本的自护常识。 重点： 发现风的存在，感知风的特征。 难点： 感受自然神奇，乐于亲近自然。 四、课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1．通过寻找生活中风的存在，感受大自然的神奇。 2．通过实验探究风的成因，初步感知风的特征。 3．通过跟风儿玩的活动，激发学生乐于亲近自然，喜欢大自然的情感。 教学重点：寻找风，跟风玩，感受自然神奇，乐于亲近自然。 教学难点：探究风的成因，初步感知风的特征。 教学过程： 活动一：猜谜语，导入新课 导语：同学们，让我们先来做个猜谜语的游戏。你先来猜猜看。请听——— 1．出示ppt，呈现谜语：看不见，摸不到，四面八方到处跑。跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。 2．组织学生猜谜语。 小结：这节课我们就来了解风，感受风给我们带来的快乐。板书课题：风儿轻轻吹 活动二：寻找风、感受风 导语：想要了解风可不容易。因为风特别顽皮，喜欢和我们捉迷藏。现在就让我们把它从我们身边找出来，好吗？ 1．出示ppt，呈现大自然中有风的情景。 2．组织学生找一找：风儿在哪里？你是怎么发现的？ （预设：在池塘里有风，水面被风吹起波纹；帆船上有风，帆鼓起来了。柳树上有风，柳条被风吹动了；同学的头发和衣服那儿有风，因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了；这个小女孩闻到花香了，说明有风；远处房子上的炊烟也被风吹弯了；风在风筝上，风把它飞起来了。风在风车上，它被吹得转起来了。纸飞机飞得远远的，这里有风。风把泡泡吹得飘远了。） 3．在我们的教室里、校园里、生活中，你在哪里发现过有风？ （预设：窗帘飘起来，门窗被刮得自己开关，发出响声；看树枝摇晃，听到风声；看见国旗飘扬，天蓝了；跑步的时候顺风和逆风身体感觉不一样；车从身边过去会有风……） 小结：生活里，大自然里到处都有风的影子。风，无处不在。风，让大自然、让生活更美好。（板书：找 到处有） （设计意图：看、听、闻、触，调动学生的感觉器官去感受、去发现，多角度的体验活动， ... ...
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