2023-2024学年科学四年级下册青岛版第七单元《设计制作小台灯》单元整体设计

单元概览 单元名称： 设计制作小台灯 单元主题： 电给我们带来了光明，让我们不惧黑暗，可是如果停电了，我们如何照明？让我们一起设计制作小台灯吧。 单元设计确立依据 【核心概念】 13.工程设计与物化 【学习内容与要求】 3—4年级： 13.2工程的关键是设计。 ②借助表格、草图、实物模型、戏剧或故事等方式说明自己的设计思路。 ③根据需求和限制条件，比较多种可能的解决方案，并初步判断其合理性。 13.3工程是设计方案物化的结果。 ④利用常用工具，对常见材料进行简单加工处理。 ⑤知道制作过程遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。 7—9年级： 13.3工程是设计方案物化的结果。 ④知道工程需要经历明确问题、设计方案、实施计划、检验作品、改进完善、发布成果等过程。 【学业要求】 能提出满足一定限制条件白的简单设计问题和多种设计方案。 能用多种方式说明设计思路路，选择适当的方案。 能完成实物模型制作，发现现实物模型的不足并进行改进。 具有技术与工程方面的操价年兴趣，愿意动手尝试。 【单元内容】 本单元是四年级下册第七单元《设计制作小台灯》，以小台灯的设计、制作为主线，设置了《设计小台灯》《制作小台灯》《太阳能小台灯》3 课。 《设计小台灯》引导学生研究生活中台灯的结构和功能，设计满足停电时照明需求的小台灯,并能根据制作成本选择材料。《制作小台灯》引导学生在制作中和完成后对小台灯进行检测和调试。这两课让学生经历了工程设计的一般过程：明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。《太阳能小台灯》引导学生针对“用太阳能电池做电源”的制作任务，按照工程设计的基本步骤来设计具有太阳能供电装置的小台灯，并完成制作任务。这既是对前两课的拓展创新，又是对工程设计一般过程的进一步体验。 单元结构图 【学情分析】 知识基础：四年级的学生有一定的生活经验，对科学充满好奇心，经过三年的科学学习，具备了一定的科学探究能力，求知欲和探究欲都比较强烈。 思维活跃，喜欢提问，具备一定的动手能力。 年龄特点：四年级学生思维活跃，乐于动手，动手能力较强，并且有一定的科学探究意识，具备一定的科学实践能力。 潜在困难：由于年龄特点和认知水平，四年级学生深入探究的能力需要进一步提高，缺少科学探究的耐心，没有形成比较规范化的科学实践能力。 单元目标 科学观念： 1.认识小台灯及各部分的结构与功能，初步建立结构和功能相适应的联系。 2.会利用基本电路元件，设计并动手制作完成小台灯以及太阳能小台灯。 科学思维： 通过分析、比较提供的材料和工具，利用发散思维、重组思维等，提出多种结构模型并交流。 探究实践： 1.在教师的引导下，能从对台灯及各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。 2在教师的指导下，能通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。 3.在教师的引导下，能对自己和他人的作品提出改进建议。 态度责任： 1.能在好奇心的驱使下，对台灯及周围科技产品表现出探究兴趣。 2.能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。 3.愿意倾听、乐意与他人分享信息，养成团队合作的意识。 4.了解电灯给人类生活带来的便利，了解人们利用太阳能能让生活环境得到改善，养成保护自然、保护环境的意识。 单元评价任务： 1.在老师的指导下，小组合作，认识小台灯各部分的结构与功能，设计出方案，画出设计图，并提出改进建议； 2.在老师的指导下，会利用小刀、绝缘胶等工具连接小台灯的电路，完成制作，知道工程设计的基本步骤。 3.在老师的指导下，按照设计的步骤，利用太阳能板、LED灯等材料制作太阳能小台灯，并改进。 第七单元第1课时教学设计 课题名称 23.《设计 ... ...