本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第19课 小泽征尔的判断 教学设计 教学目标： 1.引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、弃、桂”8个生字，“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、判断”等词语。【来源：21·世纪·教育·网】 2.指导学生朗读课文，理解课文内容，了解 小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。 3.会用“全神贯注”“再三”造句。 教学重点： 理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。21cnjy.com 教学难点： 了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。 教学准备： 课件 教学方法： 教师引导、学生多读多说，读中领悟，生活中感悟。 教学过程： 一、情境引入： 1.师：今天，老师带大家去参加一场欧洲指挥 家大赛，看！观众席里已坐满了观众，（课件出示图片）他们是来自世界各地的音乐大师。我们赶紧入座，看看谁来参加大赛了（课件出示小泽征尔图片），（板书：小泽征尔），课件介绍小泽征尔。2·1·c·n·j·y 他在这场比赛中做了一个惊人的举动，板书：（的）判断。 今天我们就来学习《小泽征尔的判断》。 2.出示课题，齐读，思考：看到题目，可以提出什么问题？ 预设问题： 他做出怎样的判断？为什么做出这样的判断？ 在什么情况下做出判断？……（并把题目粘贴在黑板上） 小结：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的原委。 二、初读感知 1.用自己喜欢的方式自由读课文，想想课文讲了一件什么事。 2.字词学习。 （1）字： <1>自由读。<2>齐读。<3>选择字并组词。 （2）词： <1>自由读。<2>指名领读。<3>选择词并说句子。 三、精读感悟 1.再读课文，说说又有什么新发现，解决不明白的问题？ 2.小组讨论交流。 3.全班交流解决不明白的问题。 重点问题： （1）他做出了怎样的判断？ “不！一定是乐谱错了！”（板书） （2）是在什么情况下做出的果敢的判断？ 根据学生的发现，教师相机引出： ㈠在决赛时，他被安排在最后一个出场。台下坐满了观众，他们大多是来自世界各地的音乐大师。 ㈡小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。21·cn·jy·com 用“全神贯注”说一句话。 （板书：高超的指挥能力） ㈢演奏中，……坚信自己的判断是正确的。 1 考虑再三”是什么意思？此时的小泽征尔再三考虑些什么呢？用“再三”说一句话。 1 坚信”换成“相信”好吗？为什么？ （板书：超人的智慧） 他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断。正因为 如此，评委们才会有这样的决定———（出示课件“他们认为只有具备这种素（sù）质的人，才是真正的世界一流的音乐指挥家。”） “这种素（sù）质”指的是什么素质？ 课件出示：只有小泽征尔不迷信权（quán）威，相信自己，果敢地做出正确的判断，因而获得了这次大赛的桂（ɡuì）冠。21世纪教育网版权所有 （3）为什么能做出这样的判断？ （他有超人的智慧、坚定的信心、高超的指挥能力。）（板书） 四、感情升华 1.小泽征尔面对着几百名国 际音乐大师，凭借自己深厚的艺术功底，十足的勇气和力量，做出了果敢的判断，并且坚信自己的判断正确，因而获得了这次指挥家大赛的桂冠。也正是这次比赛，使小泽征尔一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓的人物。小泽征尔今年已经70多岁了，仍然活跃在音乐指挥的舞台上。成为美国乐队任职时间最长的指挥，无人能及。小泽征尔的指挥极富感染力，专家评价他的指挥艺术是“指挥台 ... ...
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