15.《搭船的鸟》教案

语文三年级上册统编版《搭船的鸟》教案 一、教学目标： 1. 认识“船、搭”等8个生字，会写“啦、束”等7个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好课文中角色的对话。 3. 感受作者对生活的表现和记录，体会作者对大自然的热爱。 二、教学重点： 朗读课文，理解“搭船的鸟”的含义。 三、教学难点： 感受作者对生活的表现和记录。 四、教学准备： 教师：课件、生字卡片、相关动物图片学生：预习课文，搜集有关鸟的资料。 五、教学过程： （一）激趣导入，揭示课题 1. 同学们，你们好！老师知道大家非常喜欢大自然，对大自然中的事物也充满了好奇心。今天，老师为你们准备了一份礼物（出示课件）大自然的美景。看看你们眼前呈现的是什么呢？（板书：搭船的鸟） 2. 看到这个题目，你有什么疑问？ 学生自由答：（1）什么是搭船的鸟？（2）搭船的鸟是什么样子的？…… 3. 同学们的疑问就是今天我们要探讨的问题。带着问题来读书，一定会有收获。请大家打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子。 师：刚才我发现有的同学读完后脸上露出了微笑。对呀，微笑就是我们与作者产生共鸣的第一个音符。同学们，现在就让我们一起去感受大自然的美丽神奇吧！ 4. 经过刚才的阅读，你现在知道“搭船的鸟”是什么样子的了吗？谁来说说？ 5. 课文中还有哪句话让你印象深刻？ 6. 那就请大家再次用心地读读课文，相信你一定能发现更多的问题。 【设计意图】兴趣是最好的老师。从学生喜欢大自然引出课题，引导学生质疑，帮助学生自主学习，并适时穿插学生自答和教师点评，有助于学生进一步深入学习课文。同时，在初读环节，让学生结合自己的体会说说对“搭船的鸟”的印象，有助于引导学生整体感知文本内容。 （二）初读课文，整体感知 1. 赶快打开课文，读一读吧。要注意读准字音、读通句子。（学生自由朗读课文，教师巡视指导） 2. 课文中有几个多音字，谁来认一认？（学生列举：船只、撒、泊、蒙；教师纠正：撒-sā—撒网、撒种；泊—bó—停泊） 3. 课文中哪些词的意思不太明白，找一找，等会儿告诉大家。（学生质疑，教师归纳并出示幻灯片） 4. 同学们提出了这么多问题，老师帮你们解决一些吧。（出示幻灯片，学生回答） 5. 现在你们读得既准确又通顺了，相信你们一定会有新的发现。再读课文，找到一个你觉得印象最深的句子或段落。（学生自由朗读，然后交流） 6. 很多同学都提到了翠鸟站在船头，谁知道什么是船头？翠鸟为什么要站在船头？（出示幻灯片：我正坐在船上逗弄这只翠鸟，它站在船头，一动不动，好像画的一样。）教师引导学生通过朗读体会“画一样”的比喻。 7. 多可爱的小鸟啊！难怪作者要用“搭船的鸟”作为题目呢！让我们带着对这只美丽的小鸟的喜爱再读课文。边读边想：作者搭船后看到了哪些景物？这些景物是怎样的？（学生默读课文，然后交流） 8. 谁来说说作者看到了哪些景物？（教师根据学生回答，出示相应的幻灯片） 9. 这些美丽的小动物和漂亮的小花朵在我们的眼中是一幅美丽的图画。在作者眼中呢？（出示句子：“我们看见一只彩色的小鸟站在船头。”） a. 这句话把什么比作了什么？你觉得这是一只怎样的鸟儿？（引导学生从颜色的描写中体会鸟儿的美） b. 让我们一起美美地读一读这一句。 c. 除了这句话，你还有哪些句子也觉得印象深刻？为什么？（学生交流感受，教师出示相应的句子进行朗读指导） d. 课文中还有一些词语也值得我们关注，谁找到了？能不能通过朗读让大家感受到你的体会？（学生朗读句子并交流，教师适时点拨和评价） e. 让我们带着自己的感受有感情地朗读全文。 【设计意图】整体感知课文之后，让学生交流印象深刻的句子或段落，并通过朗读指导体会作者用词的准确和描写的生动。这样的设计有利于 ... ...