18棉花姑娘 教案（表格式，2课时）

18 棉花姑娘 教学目标 1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、她”等8个字。 2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类短语的表达效果，并进行拓展说话。积累一些偏正结构的短语。 4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 教学重点 1．认识“棉、娘”等生字和大字头一个偏旁；会写“病、医”等生字。 2．能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 教学难点 1．通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果，并进行拓展说话。 2．了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识，激发对有益的动物的喜爱和保护之情。 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 课时目标 1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、她”等8个字。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、激趣导入，揭示课题 1. 出谜语让学生猜：“叫花不是花，开得白花花，用手摘下来，朵朵能纺纱。”引导学生思考并猜测谜底是哪种植物。 2. 出示棉花的图片，指导学生观察并描述棉花的特征。 3. 揭示谜底，板书“棉花姑娘”作为课题。 4. 进行随题识字教学： 正音：“棉”字发音为前鼻音；“娘”字为后鼻音，并与“姑”字组合读轻声。 识记字形：解释“棉”字因指植物有木字旁，可联系生活中相关词汇如“棉布”、“棉被”、“棉衣”等；说明“娘”字是形声字，左边“女”字表义，右边“良”字表音。 1. 积极参与谜语的猜测，运用逻辑思维和生活经验推断答案。 2. 仔细观察展示的棉花图片，用词语描述棉花的外观特征。 3. 了解并记住由教师揭晓的课题“棉花姑娘”。 4. 跟随教师的引导，正确发音并记忆“棉”和“娘”的字形及组词。 二、初读课文，检测预习 1. 教师进行范读课文，要求学生在听的过程中用笔标出自己不理解的词汇或句子。 2. 出示自读要求，指导学生按照要求独立阅读课文。 要求学生给每个自然段标上序号。 借助拼音读准字音，读通句子，并画出新学的字词，多读几遍以加深记忆。 同桌之间互相读课文并纠正发音。 3. 组织学生分小组学习，鼓励学生在小组内交流各自的识字方法和对课文内容的理解。 4. 检查小组学习情况。 展示生字词，让学生自主拼读并指名开火车朗读，同时师生共同正音，确保正确发音：“治”、“然”为翘舌音；“树干”的“干”读作“ɡàn”；“吐出”的“吐”读作“tǔ”；“娘”的声母是“n”，“啦”的声母是“l”。 引导学生交流识记方法，包括： 加一加识记法：例如“氵+台=治”，“大+可=奇”，“王+白+石=碧”，“口+土=吐”，“口+拉=啦”，以及介绍新偏旁———大字头（如“夸、奋、牵”）。 熟字换偏旁法：如将“颗”换成“棵”，“瓢”换成“飘”。 猜字谜法：如“白王坐石上———碧”，“白巾树旁挂———棉”，“火车票旁一个瓜———瓢”。 借助图片或字理识记“燕”字。 1. 聆听教师的范读，并在课文中标记不理解的地方。 2. 根据教师给出的自读要求独立阅读课文，并执行以下任务： 为每个自然段标上序号。 利用拼音工具准确读出每个字的音，确保句子通顺，并多次重复练习新字词以加强记忆。 与同桌互相读课文，相互纠正发音错误。 3. 在小组内分享各自的识字方法，讨论课文内容，共同理解故事的情节和涉及的动物角色。 4. 参与课堂检查环节，自主拼读生字词，并参与开火车朗读活动，注意模仿正确的发音。 积极参与交流识记方法，掌握通过组合、替换偏旁、猜谜语和使用图片等辅助记忆的策略。 三、识记生字，指导书写 1. 出示会写字，组织学生进行开火车认读活动，并要求每个学生为每个字口头 ... ...