18《威尼斯的小艇》 教学实录

《威尼斯的小艇》教学实录 教学目标： 1.学习本课“艇、艄、舱等生字”，借助插图、联系上下文，在语境中理解“船艄”“操纵自如”等词语意思。 2.有感情朗读课文，关注课文语言表达形式，感受比喻的精妙，体会正面侧面描写相结合、动静相结合的表达效果。 3.初步了解威尼斯的风土人情，感受小艇与人的关系。 教学重难点： 1.有感情朗读课文，初步了解威尼斯的风土人情，感受小艇与人的关系。 2.关注课文语言表达形式，感受比喻的精妙，体会正面侧面描写相结合、动静相结合的表达效果。 教学过程： 第一课时 师：同学们，今天我们进入第6单元的学习。“足下万里，移步换景。”世界各地有许多迷人的风光：有自然景象、有城市风光、还有人文景观。在这个单元中，我们将要跟随着作者去领略著名的水上城市威尼斯的独特风光，去荷兰欣赏牧场上那一幅幅迷人的画，到埃及去看人间奇迹金字塔。 师：在本单元阅读中，我们要用心体会文中静态描写和动态描写的表达效果，还要自己搜集资料介绍一个地方。 师：今天这节课我们先来到这座城市———威尼斯。你了解威尼斯吗？自己读读这段话。 师：威尼斯在意大利是著名的旅游胜地，它也是世界闻名的水上城市。那里有许许多多的河道，这些河道纵横交错。美国作家马克吐温到威尼斯后写了一篇游记，今天我们要学习的这篇课文就节选自他的游记，让我们一起读好课题。威尼斯的小艇到底有什么独特之处？它和威尼斯这座城市又有什么关系呢？让我们带着这些问题一起来学习课文。 师：要了解作者为什么写威尼斯的小艇，我们先要了解作者围绕着小艇写了哪几方面的内容。请你默读课文，想一想课文围绕着小艇写了哪几方面的内容。 生：我认为课文围绕着小艇，写了小艇是主要的交通工具，等于大街上的汽车，还写了小艇的样子很奇特，和船夫的驾驶技术特别好。 师：这位同学刚才交流的内容都在第一至第四自然段。那课文的第五第六自然段在写什么呢？ 生：第五自然段是写白天人们坐着小艇去做生意、游玩，去教堂祷告。第六自然段是写夜晚，人们看完戏坐着小艇回家了。我发现这两个自然段都在写人们在干什么。 师：这位同学认为第五、第六自然段是写威尼斯人们的各种活动。第五自然段写了白天，人们乘坐小艇活动。第六自然段写了夜晚，人们乘坐小艇回家。 师：发现了吗？人们外出活动都是———乘坐小艇。那么第三自然段写的什么？第三自然段说了，人们乘坐小艇观看两岸的灯光和来往的船只打招呼。这真是———别有情趣。 师：大家刚才读得很认真，知道了围绕着小艇课文写了这些内容。现在老师想这样排列大家交流的内容，联系课文内容，想一想老师为什么这样排列呢？ 师：大家思考得很认真。你们一定发现了，课文就是围绕“小艇成了主要的交通工具”这句话展开的。作者先介绍了小艇造型独特，又写了坐进小艇游览，别有一番情趣。接着写了船夫的驾驶技术特别好，最后写了白天、夜晚人们乘坐小艇活动的情况。 师：大家思考得很认真。你们一定发现了，课文就是围绕“小艇成了主要的交通工具”这句话展开的。作者先介绍了小艇造型独特，又写了坐进小艇游览，别有一番情趣。接着写了船夫的驾驶技术特别好，最后写了白天、夜晚人们乘坐小艇活动的情况。 师：我们先来了解小艇独特的样子。看，这就是小艇。请你读读第二自然段，说说威尼斯的小艇有什么特点？请一位同学来给大家读一读这一自然段。 （生读）师：这位同学读得很不错，他读准了这个词“船艄（shāo）”，我们也一起来读好这个词“船艄”。“船艄”的意思就是船尾。读了第二自然段，大家了解到小艇有什么特点？ 生：我读到“二三十英尺长”，再联系课文的注释①，知道了小艇的长度大约是6-9米，比我们的教室还长。小艇的样子是又长、又窄、又深的，两头向 ... ...