粤教花城版初中音乐八年级下册 《蝴蝶》教学设计 课题 《蝴蝶》 单元 第四单元 学科 音乐 年级 八年级下册 核心素养 审美感知：通过学唱歌曲，感受印第安歌谣的音乐风格。 艺术表现：初步运用多种形式进行器乐合奏的学习，能形成简单的器乐合奏，并为歌曲伴奏。 创意实践：运用多种简单的节奏性乐器为歌曲伴奏 文化理解：培养学生器乐学习的兴趣，增强学生的美感、乐感，提高学生的鉴赏能力，开拓世界音乐文化视野。 学习目标 1、培养学生器乐学习的兴趣，增强学生的美感、乐感，提高学生的鉴赏能力，开拓世界音乐文化视野。 2、初步运用多种形式进行器乐合奏的学习。 3、能形成简单的器乐合奏，并为歌曲伴奏。 教学重点 学唱歌曲，感受印第安歌谣的风格 教学难点 前八后十六节奏，附点音符和一音多字的唱法 教学方法 引导法、聆听法、对比法、示范法、模唱法 教学准备 教师准备：课件 钢琴 学生准备：课本 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、导入： 1、师：同学们，欢迎大家来到音乐课堂，首先，老师给大家带来一段音乐，我们一起来欣赏，请大家为这段音乐选择合适的名字。 教师播放视频， 课件出示（1、暴风雨来临2、狂欢节之夜3、飞驰的雄鹰） 2、师：同学们，音乐欣赏完了，请大家回答下面几个问题： a、表演者的服饰有何特点？ b、你看到了哪些乐器？请形容一下它们的声音特点。 c、乐曲属于哪个地区的音乐风格？ 3、师：拉丁美洲指美国以南的美洲地区，包括墨西哥、中美洲、加勒比海和南美洲。16世纪以前拉丁美洲大陆生活着印第安部族。古印第安人曾创造了辉煌的玛雅、阿兹台克、印加三大文化。音乐在当时也得到了较高的发展。今天就让我们一起来学习一首印第安人的歌曲—《蝴蝶》。 学生观赏器乐曲《鹰》。 学生选择。 学生交流回答 从学生熟悉的音乐入手，激发学习兴趣，使学生初步感受土著印第安人的音乐风格特点。 讲授新课 （一）聆听歌曲 1、师：让我们来仔细聆听一下这首歌曲，思考它的速度和情绪是怎样的？节拍是几拍子？ 教师播放范唱 2、师：这是一首玻利维亚的印第安歌谣，四四拍。玻利维亚的印第安人拥有悠久的历史和丰富的文化传统。印第安文化注重与自然和谐共生，他们的歌谣往往反映了他们的生活、信仰和自然环境。《蝴蝶》就是一首描绘大自然和人与自然关系的歌谣。 3、简介玻利维亚和印第安人。 师：玻利维亚是南美洲的一个内陆国家，为南美洲国家联盟的成员国。主要地形是高原，海拔高，平均海拔超过3000米，是世界平均海拔最高的高原国家。玻利维亚拥有丰富的自然资源，因此被称为“坐在金矿上的驴”。除了著名的矿藏，还有为人所熟知的印加帝国遗址。此外该国还拥有仅次于委内瑞拉的南美洲第二大天然气田。 玻利维亚的印第安人占54％，玻利维亚有着丰富的印第安文化和历史，其中最著名的是因卡文卡帝国。“印第安人”这一称呼本是欧洲人对美洲原住民的统称，后来通行于世界。印第安人是除对因纽特人外的所有美洲原住民的统称，并非单指某一个民族或种族，印第安人分布于南美洲和北美洲各国。他们所说的语言有上百种，一般统称为印第安语或美洲原住民语言。 印第安人把羽毛作为勇敢的象征，荣誉的标志，还经常插在帽子上，以向人炫耀。拥有鸟羽象征着勇敢、美貌与财富。他们喜穿富有本民族特色的传统服装。极富民族特色的服饰成为印第安人一个明显标志。安第斯高原上的 印第安人，至今还穿着用手工制成的斗篷式的服装，保留着浓郁的古印加的特色。 （二）学唱旋律 1、师：现在，我们一起来学习一下《蝴蝶》这首歌曲的旋律，大家注意聆听钢琴，感受印第安歌谣的旋律美。 2、师：同学们，歌曲可以分为几个乐句？ 3、师：《蝴蝶》采用a小调式，单乐段结构，歌曲旋律欢快流畅， ... ...
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