统编版语文二下第三单元口语交际 长大以后做什么 教学设计

二下第三单元口语交际《长大以后做什么》教学设计 教学目标 1.说清楚长大以后想做什么，原因是什么。 2.表达原因时语句通顺，根据表达的需要正确使用标点符号。 3.学会评价说话。 教学重难点 把长大以后想做什么的原因说清楚、说通顺。 教学过程 一、借助评改支架，整体反馈说话 1.同学们，二年级正在开展“播种愿望”主题活动，活动深受大家的喜爱！上节课，同学们畅所欲言，大胆地表达了自己的愿望，还认真地说了自己的愿望。 出示：活动照片，配乐 2.老师认真地读了你们的说话，对照三个评价依据，非常厉害！“长大以后想做什么，并说明理由”这一点有的同学完成得很好，有的同学还可以把长大以后想做什么的理由说得更清楚。这节课，我们就重点围绕着评价依据，评一评、改一改自己的说话吧！ 二、借助评改支架，评价典型说话 （一）展示典型说话一，引导学生评价 1.过渡：同学们都认真说下了自己的愿望，有一位同学的说话特别吸引我，他是怎样说的呢？ 投影：学生说话（作者朗读） 2.展示优秀说话，引导评价，学习优点。 （1）参照评价依据，引导学生参与评价。 （2）聚焦评价标准，梳理内容支架。 （3）适时追问、点拨，发现表达理由的亮点。 （二）展示典型说话二，放手学生互评 1.过渡：有一位同学也希望得到大家的认可和掌声。瞧，他带着说话作品来了！ 出示文字，播放音频 我想做老师 长大以后，我想做一名老师。如果我当上了老师，我会和学生一起学习，一起游戏，成为他们喜欢的老师。 2.乐乐的说话为什么只得了2颗星？（学生自由朗读，小组讨论） 预设：乐乐说了自己长大想当老师，但是没说理由。 3.怎样把原因说清楚呢？给乐乐提提建议。（学生自由交流） 4.小结：大家的金点子可真多！我们建议他在“我想做一名老师”的后面将原因说清楚。 三、借助评改支架，强化说话要点 1.过渡：听了同学们的建议，乐乐修改了自己的说话。 课件出示：《我想做老师》修改稿、评价依据表，播放音频 2.你会给乐乐修改后的说话评级颗星？（学生上台评价） 3.过渡：老师也给乐乐的这篇说话打上了5颗星。 4.小结：老师发现五星说话中的一个奥秘，那就是———把理由这一部分说清楚，说话才能更加吸引人！ 四、借助评改支架，自评互评说话 1.自评说话 相信同学们已经学会了怎么评价说话。赶紧拿出自己的说话，对照评价依据，在“自评”那一栏为自己评评星吧！觉得自己可以得几颗星，就在得到的星星上打钩。 2.同桌互评说话 想知道同桌会给你几颗星吗？接下来，请同桌交换说话，相互评评星。如果你发现了说得好的句子，可以相互读一读，夸一夸；如果你发现他的理由没说清楚，请你帮帮他，提提修改建议。 教师巡视。 课件出示：“互学互进，夸一夸” 五、学生自主修改 1.学生修改说话，出示：“静心思考，改一改” 2.全班交流，展示说话 出示：“播种愿望，筑梦启航” 有谁愿意将自己修改的说话读给大家听一听？ 投影：学生修改说话（学生上台朗读） 3.学生梳理说话 老师为大家准备了精美的“愿望卡”，你可以把自己的愿望工整地写在卡片上，到了2027年7月4日，你们六年级散学典礼的那一天，重新打开它，到时候你可以看一看，你今天播种的愿望改变了吗？你们期待吗？ 4.投入愿望卡，封存愿望箱 说完的同学请填说好姓名和书说日期，并将愿望卡轻轻折好，让我们跨越时空，对话未来，一起播种愿望吧！ 播放音乐。（学生投愿望卡） 5.总结：长大以后做什么，每个人都有自己的愿望，在长大的过程中，你们还有时间不断去思考，有的同学也许还会有新的想法。你的一个愿望，我的一个愿望，你的一个梦想，我的一个梦想，汇聚成你们美好的未来！祝愿你们愿望都能实现，梦想都能成真！ ... ...