《军民大生产》教学设计 【教材分析】 《军民大生产》是花城版八年级下册第二单元第二课的教学内容。歌曲为A商调式，为中国民族调式，拍号读作以四分音符为一拍，每小节为一强一弱两拍.《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》，是由作曲家、戏剧家张寒晖根据甘肃东部的打夯号子《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》。歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。 【教学目标】 1、能以富有弹性的的声音、一领众和的形式，演唱歌曲《军民大生产》，表现歌曲中劳动节奏的特点及乐观情绪。并进行歌词创编。 2、初步认识劳动号子的特点、作者及创作背景，掌握重音及密集的十六分音符。 3、让学生通过视听、演唱、表现等形式，体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶情操。 【教学重难点】 1、教学重点：学唱体验歌曲《军民大生产》，并能自信的演唱歌曲，体会劳动号子一领众和的特点。 2、教学难点：能用有弹性的声音准确的演唱切分节奏和密集的十六分音符。 【教学过程】 课前律动 手势舞律动：乐曲《军民大生产》 二、创设情境，导入新课: （一）感知劳动———搬桌子 1、请两位同学上台，将桌子搬起 【关键设问】：请同学们思考，两位同学一起用力将桌子抬起，我们要怎样加油鼓劲儿呢？ 学生讨论并回答 教师小结 师：没错，喊口号是最好的方法，既可以协调两人的步伐，又可以同时用劲儿。那么，同学们想一想，我们可以喊哪些口号呢？ （二）引出劳动号子 1、学生思考，列举口号 a：1、2；1、2...... b：左、右、左、右...... c：嘿咻！嘿咻！ 2、教师小结 师：同学们的生活经验真丰富！在我们日常生活中，需要做的最多的事情就是劳动，在劳动的时候，口号就是必不可少的。在音乐中，有这样一种类型的歌曲，专门是围绕劳动进行演唱的，它叫劳动号子，老师会在后面的课程中带大家一起领略它的魅力。 （三）时代感知 1、展示八路军服装 【关键设问】：有谁能讲讲图片中的服装是我国哪个时期的？里面的人在干什么？ 2、学生思考、回答 3、教师小结 师：对，这是抗战时期的服装，上个世纪四十年代，国民党顽固派加紧了对陕甘宁边区的经济封锁，毛主席提出“自己动手，丰衣足食”的号召和“发展经济，保障供给”的方针，在陕甘宁边区开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动。 出示课题———《军民大生产》 5、《军民大生产》的作者及时代背景 （《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。《军民大生产》是根据甘肃东部的打夯号子《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》。歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。《军民大生产》的作者是张寒晖(1902~1946)，他创作的作品有《松花江上》、《国民大生产》、《去当兵》等著名歌曲，曾在解放区和全国广为流传，激励了一代又一代中华儿女。 三、学唱乐曲，整体感知 （一）初听《军民大生产》 1、学生聆听并思考：歌曲中描绘了一副什么场景 歌曲带给我们怎样的感受？这首歌曲与我们刚才喊的加油口号是否有相似的地方？ 2、播放电影音乐舞蹈史诗《东方红》 学生观看视频思考，并回答 （2）教师小结 师：歌曲描绘了劳动的场景，给我们的感觉是热烈的，积极的，乐观的。它和我们的口号都是一起喊出来的，都是为了更好地劳动。 （二）讲 ... ...
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