二年级下册口语交际《图书借阅公约》教学设计 教学目标 1.与同学讨论关于班级图书角管理问题，能主动发表意见。 2.制定一份班级图书管理公约。 教学重难点 制定一份班级图书管理公约。 教学过程 同学们，书博士邀请咱们去参观知识的殿堂，大家愿意去吗？（出示图书馆视频）这是哪儿呢？跟着书博士参观完图书馆，你们有什么感受呢？（学生自由交流：图书馆里的书很多、图书摆放很整齐、图书馆很大……） 虽然我们学校没有这样的图书馆，但我们每个班都有一个小天地，你们看，这是哪里？（出示图书角图片）喜欢这里吗？这节课就让我们一起走近图书角看看！ 一、图片对比导入话题 1.导入：同学们，你们已经成长为爱读书的小少年了，班级的图书角是同学们最喜欢的地方。可是，最近图书角的书却不高兴了，它们怨声一片，一个个伤心苦恼。看到这张图片，你们有什么想说的吗？（生预设回答：我发现这个书架上的书都乱糟糟的了……） 2.师小结：难怪书宝宝们叫苦连天。你们还喜欢这个图书角吗？班级是我家，管理靠大家，我们都希望有一个整洁有序的图书角，所以我们要制定一份图书借阅公约，用一些具体的要求去约束借阅图书的不文明行为，这堂课我们就来学写《图书借阅公约》（板书齐读课题） 二、借助内容支架，打开说话思路 01找问题，列问题清单 1.同学们，图书角原本是很整洁的，可是你随便翻，他随便放，一个整洁的图书角就变得乱七八糟了，这是什么原因呢？老师这里有几张照片，你发现了什么问题？（相机出示第一组图书角图片，学生找问题） 预设： （1）我发现同学在抢书。 （2）我发现班级图书借阅表是空的 。 （3）一个女同学一次拿了几本书。 小结：同学们很会发现问题，刚才大家交流的属于一个共同的问题，什么问题呢？（借阅图书要注意的问题）（相机板书:怎么借阅？） 2.图书角还存在什么问题呢？（继续出示图片）你们又有什么发现？ 预设： （1）我发现有同学把书撕破了。 （2）我发现有同学在书上乱涂乱画。 （3）我发现有同学把书角折了起来。（老师相机提问：如果一本书没看完，我们可以用什么方法做标记呢？） 小结：非常好，在这几幅图中你们又有了新的发现，找到了共同的问题，什么问题呢？（相机板书：怎么爱护？） 3.同学们很会观察，有一双侦探一样的眼睛。当同学们看完书，把书还回来，你们又发现了什么？ 预设： （1）我发现有的同学还书时随便乱放。 （2）我发现当同学们把书还回来时，书已经弄破了。 （3）我发现借阅登记表中，还书那一栏没有登记。 小结：同学们在这里找到的问题，又属于一个什么共同问题呢？（相机板书：怎么归还？） 小结：制定《图书借阅公约》，我们第一步要做的就是找出图书借阅中存在的问题，针对不同的问题，提出解决办法。 02学生尝试自主交流，提出图书借阅管理办法 1.学生讨论图书借阅管理办法。 现在是大家大显身手的时候了。从黑板上的三个问题中，选择你感兴趣的一个或几个问题，同桌讨论，说一说你的解决办法，看看哪一个同学的办法又多又好。（提示学生主动发表意见，一个人说完，另一个人接着说，学会倾听。可用“我认为······” “我建议······” “我觉得······”这样的句式开头，提醒大家在借阅图书时该怎么做。） 2.学生汇报交流。 同学们讨论得真认真，我们一起来交流交流吧，谁先来说说你的管理办法？ 预设： （1）我认为看书的时候要小心地翻，不能太用力。 （2）我觉得借书的时候要排队。 （3）我认为要按时还书，如果有损坏，要照价赔偿。 （4）我建议每人每次借一本书。 （5）我认为借书时间不要超过一周。 （6）我认为借阅图书和归还图书都要做好登记、检查…… 3.总结 同学们的建议非常好，能想出这么多的办法，真了不起！老师把你们的办 ... ...
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