七年级上册第五单元教学评一致性设计 七年级上册第五单元教学设计 【教材分析】 人文主题：本单元是七年级上册第五单元，本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。从“人与动物”如何相处共存的角度，引导学生思考人与动物的关系。 语文要素：本单元继续学习默读。边读边思考，勾画重要语句或段落，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。 单元知识结构 ： 本单元围绕着“生命之趣”选编了组写动物的3篇文章,分别是郑振锋的《猫》 康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的《狼》。这几篇文章内容不同,体裁各异,但都跟动物有关。 《猫》以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。作者以人道主义的情怀,关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画,描写了我与家人悲痛、遗憾的心情,尤其是对第三只猫的歉疚之情,体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。 《动物笑谈》是一篇科普文章,作者从一个动物学家的角度,以诙谐幽默的语言,记述自已观察动物习性和进行科学实验的过程,也写出动物们的调皮可爱,字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。 《狼》则是一篇文言小说,写的是人与动物的争斗———不是你死,就是我亡,这是人与动物关系的另一面。故事虽短，但矛盾激烈，情节紧凑,引人人胜。 总而言之,这些课文从不同的侧面记述了人与动物的故事,反映了人对动物的了解和认识,展现了作者对人与自然关系的思考。 写作的主题是“如何突出中心”。本次写作将教会我们要根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的裁剪和加工，安排好先后的顺序。 二、【学情分析】 七年级虽有一定动物主题的阅读积累，但其认知往往停留在人与动物关系和谐美好的浅表层面，缺乏理性的深度思考。因此本单元应该在情境中促进学生的思维发展。 学生在第三、四单元已经学习了默读，感知内容，把握思路，这个单元的教学应该与前两个单元的语文能力训练一脉相承，构成螺旋性提高的格局。 三、【课标分析】 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2. 理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3.鉴赏文章有自己的心得，提出看法，运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 4.欣赏作品，有自己的情感体验，领悟内涵，从中获得有益启示，说出体验；品味表现力的语言。 5.有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考等。 6、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；注重积累、感悟和运用；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟其内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 7.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，表达力求有创意。 8.收集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。 9.根据表达的需要，选择恰当的表达方式。合理安排内容，条理清楚地表达自己的意思，丰富表达的内容。 四、【单元学习目标】 1、借助注释和工具书，通过自主学习和小组合作学习积累识记重要的词语。 2、通过圈点勾画、做摘录等，继续训练学生的默读技巧，培养学生对不同题材文章的分析和把握能力。 3、通过对《猫》《动物笑谈》《狼》三篇课文的学习，从多方面入手，训练和提高学生概括文章中心的水平。引导学生细读文本，把握每一段课文的内容，在此基础上，理清作者的写作思路，学习概括和归纳文章的中心，理解作者所要表达的思想感情。 4、通过积累重点文言实词虚词的 ... ...
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