22《手指》教学设计

《手指》教学实录 【教学目标】 1. 品味赏玩文字，感受文章风趣简练的漫画式语言风格； 2. 说说由五根手指联想到了生活中哪些人，体会小中见大的写作手法； 3. 仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 【教学重点】 了解五根手指的形态、特点和作用，联想生活中与五根手指相似的人物。 【教学难点】 感受语言的幽默风趣，领悟课文蕴含的道理，懂得团结才有力量的人生哲理。 【教学过程】 第一课时 师：我们每个人都有一双手，每只手上有5根手指。（举起大拇指）它是手的第1个指头，所以我们习惯上叫它大拇指。其他四指认识吗？我们也来叫叫他们的名字———（伸手）食指、中指、无名指和小指。关节是骨头和骨头之间相连接的地方，帮助手指活动，完成各种动作。 师：关于5根手指，丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章。丰子恺是一位漫画家，他善于用简单而夸张的手法来描绘生活，画面诙谐幽默。作为一名作家，他的文章同样有着自己独特的风格。这节课我们就一起来学习。 师：请同学默读课文，思考课文围绕哪句话写的？我们可以把课文分为几部分？请在书上做做记号。 生：围绕这句话来写的：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 师：对，课文先指出5根手指各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。接着，具体写了5根手指的不同姿态和性格。最后，总结全文，阐明了一个道理。因此，我们可以把课文分为三部分。自己轻声读第一自然段，想想你有什么问题吗？ 生：一只手上的5根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，它们不同在哪里？人有性格，为什么手指也有性格呢？ 师：真会动脑筋，在课文里“姿态”的意思是指样子。5根手指的姿态是怎样的呢？性格有何不同呢？文章还讲到“五根手指，各有所长，各有所短。”这里的“长”与“短”仅仅是指手指的长与短吗？今天就让我们带着这些问题来学习课文，看看作者是如何围绕这句话具体写的。 师：作者先写了五指中的大拇指，请同学们默读第二自然段，边读边思考哪几句话写了大拇指的姿态特点？哪几句话写了它的作用？请一位同学来读一读描写大拇指姿态特点的句子。 生：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 师：你能不能用文中的语句来概括大拇指的姿态特点？ 生：大拇指的姿态特点是算不上美。 师：大拇指的样子真是其貌不扬，身体矮而胖，头大而肥，这样写让原本没有生命的大拇指变得像生活中能够见到的人一样，让人觉得亲切。请一位同学读一读描写大拇指作用的句子。 生：但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 师：这段话中特别要注意这几个生字的读音。按弦的“弦”，三拼音要读正确。揿电铃的“揿”念前鼻音。自己再轻声读一读写大拇指作用的句子，注意读准字音。 师：作者根据手指的作用展开丰富的想象，将它当作人来写，用拟人的方法赋予了它独有的性格。再读读课文，想想作者赋予了大拇指怎样的性格特点？ 生：作者说大拇指是五指中“最肯吃苦”的，然而“讨巧的事却轮不上他”，那么大拇指的性格特点是任劳任怨。 师：是呀，作者用了先概括后具体的方法，先概括地讲他最肯吃苦和讨巧的事却轮不上他，再分别举了很多例子来说明，让我们体会到大拇指的性格是任劳任怨。 师：老师和大家配合着先来读读这段话：在五指中却是最肯吃苦的。 生：例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他 ... ...