19.《剃头大师》教学实录

三年级语文下册 第19课《剃头大师》教学实录 教学目标 1.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 2.能运用多种方法理解难懂的句子。 3.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。 教学重点 1.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 2.能运用多种方法理解难懂的句子。 教学难点 能说出课文以“剃头大师”为题的理由。 教学过程 复习导入 师：通过上节课的学习，谁来说说“剃头大师”和“害人精”分别指的是谁？这篇课文主要讲述了什么故事？ 生：“剃头大师”指的是作者，“害人精”指的是老剃头师傅。这篇课文主要内容：表弟小沙惧怕老师傅给他理发，找我帮忙后发型被理坏的故事。 师：我不会理发，成了作者笔下的“剃头大师”；常年剃头的老师傅，反而成了“害人精”。这种颠倒错位，反映出了作者在给人物起名时的幽默。小沙这个名字的可能含义会是什么？ 生：小傻。 一、探究理发过程 （一）探究老师傅理发的过程 师：请大家以自己喜欢的方式读课文三至六自然段，用横线画出老师傅的理发特点。 师：谁来给大家分享一下你的发现？ 生：老师傅耳朵不好…… 师：老师傅的耳朵不好使，所以——— 生：小沙的话他听不清。 师：老师傅有剃刀，小沙胆小，所以——— 生：小沙只得任由老师傅摆布。 师：如果你是小沙，心中会有怎样感受？ 生：害怕。憋屈。 师：注意这段话中的“而且”和“所以”，“而且”的意思是和，“所以”的意思是在告诉你这句话说的是原因。阅读时优先圈出这些词语，能够帮助你快速理解句子。 师：谁再来给大家分享一下你的发现？ 生：最痛苦的是…… 师：如果你是小沙，头发被卡，心中会有怎样感受？ 生：疼。 师：头发太长或太茂密，容易把推剪卡住。因此理发时，理发师会给推剪上润滑油。（这个解释可以斟酌。） 师：谁再来给大家分享一下你的发现？ （二）对比我理发的过程 师：请大家快速默读课文的后半部分，找出我与老理发师傅给小沙理发时过程的不同之处。 师：谁来说说我用什么理发？是推剪吗？ 生：不是。我用剪刀理发。 师：这是工具的不同。这回还卡头发吗？ 生：不卡。 师：这回我还给小沙围上了姑父的睡衣，所以小沙——— 生：不痒了。 师：如果你是小沙，心理会有什么感觉？ 生：高兴。 师：课本中用什么词来形容我的理发过程的？ 生：随意乱剪。 师：请你给大家读一读课文中描写我给小沙理发过程的句子。 师：这是过程的不同。 师：如果你是小沙，能发现我随意乱剪吗？ 生：不能。 师：我给小沙理发的结果是什么？ 生：因为这样随意乱剪…… 我剪掉了几根翘起的长头发…… 师：课文中用坑坑洼洼、梯田这样的词语来描述我的理发结果，说明我理发失败了。此时，如果你是小沙，还会开心吗？生：不会。 师：此时的你想对作者说些什么？ 生：你真是个害人精。 二、揭示人物性格 师：课文一开始就说小沙胆小，谁来说说理发过程中他的哪出表现让你印象深刻。 生：小沙坐在凳子上…… 师：此处小沙的语言，代表了大多数人理发时的心态。谁还有？ 生：小沙连忙摸耳朵…… 师：我扮演作者，你扮演小沙，咱俩一起把这个情景表演一下。 师：请你带着表演时内心的感悟，再读一遍这句话。 师：这处描写与前面的环环相扣，写文章时，要保持这种人物的一致性。 师：文章中还有老理发师傅、我、姑父等精彩形象，请大家课下进行阅读感悟。 三、课堂总结 在读书的时候，一些好的语言，有趣的地方，精彩的段落，总会悄无声息的留在你的心里。如果每次读书的时候都能留心记住那些有趣、精彩的文字，写作时就会不经意间从你的笔尖流露到作文当中。 四、推荐阅读 秦文君《调皮的日子》，这本书里有好多儿童成长的故事，里面的人物非常有特点，语言风趣、幽默，请在阅读中体会鲜活的人物形象 ... ...