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课件网) 2024高考议论文之 巧用关联词增强说理技巧及范例 在议论文写作中，学会以关联词为抓手进行说理分析。 议论文的论证，是一个通过对论据进行多层次、多角度的分析，推理、归纳、总结出中心论点的过程。而高中生在写议论文时，往往缺少严密的推理和理性的思辨，说理思路不清，论证无力。 就语法意义层面而言，关联词不但能体现复句关系和句群关系，而且是逻辑推理的语言表现形式，是议论文逻辑推理的语言轨迹。关联词所连接的分句与分句之间、单句与单句之间的各种关系，实际上就是推理中由大前提、小前提推导出结论的各种关系。巧用关联词，可以使语句之间衔接紧密、层次分明,使语言富有条理性、逻辑性。 运用关联词进行议论文语言形式的训练，着眼的是人类思维和理性的“形式”。表面上是让学生掌握一个个固定的写话“形式”，其目的是从关联词这一小角度入手，通过掌握关联词这一技术性操作，以点带面，加以引领,逐步构建完善学生思维与理性的“形式”，教给学生一种使文章有深层意蕴、有理性思考的方法，以提高其思维思辨能力。 【学习目标】 【设计理念】 纵观近年来的高考语文作文试题，从命题导向看，都围绕语文学科核心素养,侧重于考查考生的思辨能力与思维品质。然而，考生在写作时，常常出现缺少严密推理与理性思辨的现象,说理空洞，思路不清，论证无力。 实践证明，在议论文写作中，灵活巧妙地运用关联词，既能达到思路清晰，逻辑严密，又能让说理深刻透彻，更具说服力。在议论文写作中，句与句、段与段之间用关联词连接,就能起到“收”与“放”的独特效果。“收”即在段或篇章中用关联词语将作者的观点态度进行归纳，“放”则是通过关联句式将道理进行阐释。 【前言：议论文现状】 【方法一：并列关系，让说理气势恢宏】 两个或两个以上的分句分别论述几种情况或一种情况的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。 识记：既……又……，还，也，同样，不是……而是，是……不是……，同时，一方面…… 一方面……，有时……有时……，有的……有的……。 运用并列关系论证，往往能增强气势，进而增强说服力。 【技法学习】 【示例1】 教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，而是创造的真善美的活人。（《教育与惩戒》） 【点评】 运用“不是……不是……不是……而是……”表并列关系的关联词，从正反两方面强调了教育者所要创造的对象是真善美的活人。运用并列关系，文意上分条理析，逐层展开论述，往往能增强气势，增强说服力。 【示例2】 随着时代巨轮的缓缓前行，作为新时代青年的我们，应不驰于空想，应不鹜于虚声，应不随波逐流，而应一步一个脚印，抓紧祖国的纤绳，迈向新时代的幸福。（《在祖国发展中成长》） 【点评】 作者通过并列的“应不”句式展示了社会上诸多不良现象，然后指出正确的做法，为新时代青年指明了前进的方向。 【方法二： 递进关系，让说理由浅入深更进一层】 语段中后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。 常用的关联词是：不但（不 仅、不只、不光）……而且（还，也，又）……，尚且……何 况（更不用说，还）……，况且。 【技法学习】 【示例1】 的确，人不仅为自己而活，也为他人活。试想，若一个人只考虑自己的需求，那社会如何进步？文明如何发展？所以，人渴望“被需要”就显得十分重要，这不仅仅使人摆脱小我,关注大我，也促使个人为社会乃至国家的建设贡献应有之力。（《人永远活在自身之外》） 【点评】 递进之中连用反问，突出了人应当融入社会并有所作为的论点，观点鲜明有力。 【示例2】 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是积极方面建设新学说，获得新发明，怀 ... ...
