
苏教版(2017秋)科学三年级下册第三单元《声音的奥秘》每课教学反思 9 声音的产生 我们的周围充满了各种自然的和人的声音,声音给我们传递意义丰富的各种信息,我们的生活离不开各种声音。这节课的研究主题是声音是怎样产生的。通过制造声音并观察、比较发声的物体,让学生在自主探究的过程中,去发现、去探索声音产生的原因。 本节课用魔术导入,充分调动了学生的兴趣,让孩子们带着问题进入本节课的学习中。接着让他们用塑料袋制造声音,使同学们多一点对声音产生的感性认识。在本课的教学中,我给学生提供了两个层 次的实验材料。第一组是可以明显观察出声音的产生时物体振动了,橡皮筋,钢尺,音叉。第二组是物体发声但是振动不明显需要借助其它物体看到振动,小鼓、绿豆、集气瓶、泡沫球。接着,再通过揭秘魔术,反证振动停止声音也随着消失。最后进行了一个拓展活动,进行了升华。总体来说,这节课具有能激起学生探究的欲望、能有序的组织学生分组实验、课堂气氛活跃等优点。 在以下几个方面需要改进: 1.这节课是声学的起始课,具有重要的意义,要让学生理解物体振动产生的声音有一定的困难。之前的教学中,教师让学生根据提供的材料制造声音,观察出现象,直接总结出物体振动产生的声音。但是课后问学生,有的学生依然觉得是摩擦、敲击等原因产生的声音,这是因为学生对声音产生的原因和声音产生的方法混淆。因此,在这个环节中要让学生明白“用什么方法制造声音”和“产生声音的原因”是两个不同的问题。 2.在实验之前,除了要讲清实验的操作方法,还要强调他们在实验时的注意事项,如做实验时要边观察边记录,每个实验观察什么等,这样能使他们在实验时更加有目的性,而不是随便玩一玩。 3.在以后的道路中,要继续修炼自己的课堂语言,如课堂组织语言、课堂评价语言等。语言是上课最基本的工具,作为一名小学教师,拥有生动的语言是非常关键的。 10 声音的传播 现代教育理念告诉我们:“让学生学会学习必须以学生的原有经验为基础。”而经验的获得,必须由学生通过实践,自己感悟—内化。只有多让学生经历科学知识产生和应用的过程,让他们多方位地感受与体验,才会使他们逐步积累自己的经验,并能运用这些经验与当前信息相互作用,有效地去解决问题,从而培养学生主动参与科学活动的积极性,提高学生的学习兴趣。同时反思整个教学过程,我认为教学成功的关键是在于关注学生的学习过程,创设一个有利于学生主动发展的教育氛围,教师只是学生学习的合作者,引导者。 苏霍姆林斯基曾说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。兴趣的最好的老师,它是学生主动学习,积极思维,勇于探索的强大内驱力。”因此我力求引导学生通过游戏活动的形式,并用神秘的语气、激将的语气和赞赏的语气,来激起学生的求知欲望,把学生带到积极思维的学习境地,使他们积极主动地投入到学习中去。 让他们结合以往的生活经验,感受声音里面的科学,初步掌握声音可以在气体、固体和液体中传播及声音的传播途径。我尽量做到让整堂课自始至终尊重学生的意愿,以开放的'观念和心态,为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。以一种理解的眼光、欣赏的眼光、信任的眼光看待孩子们的每一个问题,每一个想法,让教育的内容充实到孩子们生活的每一个角落,让他们实实在在感到生活就是教育,让他们的创造精神、创造能力一步步地得到有效的培养。 一位教育专家说过:“刻意追求的艺术,不是艺术,刻意学习的艺术,不是艺术。”在这个过程中,学生积累了科学知识,训练了能力,尤其在科学精神、科学态度、科学价值观等方面 ... ...
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