11《送东阳马生序》教学设计

《送东阳马生序》教学设计 序是一种文体，有书序和赠序之分。赠序，即临别赠言 文体：记叙文 学习目标 （一）、熟读并背诵课文，掌握文章的重点字、词、句。 （二）、根据注释及教学工具理解文章的内容，掌握文章运用的对比手法及语言的“三美 （三）、体会作者的劝学思想。 教学重难点 （一）、熟读并背诵课文，掌握文章的重点字、词、句。 （二）、根据注释及教学工具理解文章的内容，掌握文章运用的对比手法及语言的“三美 （三）、体会作者的劝学思想。 二、作者简介 宋濂，字景濂、号潜溪。明初政治家、文学家、史学家、思想家，与高启和刘基并称“明初诗文三大家”，被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”。 三、导入 我们学过的有关劝学及激励学习文章和故事有很多，大家一起来回顾一下有哪些？ 《囊萤夜读》《铁杵成针》《悬梁刺股》《劝学》等等名篇佳作或是故事。 四、整体感知 （一）、作者在求学的过程中遇到了哪些困难？ 幼年：家贫无书 借书抄书 成年：无师可求 百里叩问 外出：生活艰苦 读书为乐 （二）、对比的手法之美 （1）、作者写自己的求学经历为何还要写同生的服饰穿戴呢？ 同舍生：戴朱樱宝饰之帽，腰白玉之环 自己：余则蕴袍敝衣处其间 对比，突出作者内心的强大，不怕艰苦，勤奋好学，强调只要精神充实，生活的艰苦微不足道。 （2）、找出文中对比的句子 （a）、乡之先达：未尝稍降辞色。 倨傲粗暴 作者：余立侍左右，俯身倾耳以请，或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。谦卑恭敬 （b）、生活的条件： 太学生条件优越： 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，又备容臭，烨然若神人 作者生活艰苦：余则蕴袍敝衣处其间 （三）、文中为何大量运用对比 更能突出自己求学的艰苦，说明自己学有所成归功于勤奋刻苦， 为了突出“劝学” （四）语言之美 （1）、着重采用环境描写的方法描写恶劣天气及地形环境（第二段） 有深山,有巨谷,有烈风,也有深雪 （2） 人物描写（第一段）： 未尝稍降辞色、遇其叱咄、俟其欣悦。 体现了人物严肃、高高在上的特点。 （五）、心理语言的描写： “不敢出一言以复”中的“不敢”一词反映当时作者畏于失礼、害怕自己无法从乡之先达那里获取知识的心理 五、主题 想要学有所成必须克服种种困难，抵制享乐和物质诱惑，勤勤恳恳专心致志。