13.猫 教案

13.猫 【教学目标】 1.默读课文，知道课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思。 2.通过体会第二自然段写法上的特点，尝试练习说话。 3.有感情的朗读课文，体会作者的爱猫之情。 【教学重难点】 有感情的朗读课文，体会作者的爱猫之情。读出作家对猫的喜爱之情。 【教学过程】 （一）激发兴趣,谈话导入 1.同学们，你们喜欢小动物吗，你能说说你为什么喜欢它们吗？在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了快乐。猫就是其中的一员。今天就让我们一起走近猫，体会作者喜欢它的原因。板书课题，齐读。 2.本篇文章是第四单元的一篇文章，让我们一起看看本单元的语文要素；围绕语文要素共安排了以下内容（课件展示）。3.本文是老舍先生的一片佳作，大家了解老舍先生吗？（课件展示作者介绍）预设:老舍，原名舒庆春，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》》《猫城记》剧本《龙须沟》等。 （二）交流预习，感知内容 1.请同学们默读课文，思考课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思？生汇报，出示：(1)猫的性格实在有些古怪。(2)满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。这两句在文中起什么作用呢？(这两句是这两个部分的总起句，引起下文。) 2.课文哪几个自然段写了大猫的古怪，哪个自然段写了小猫的可爱？ （三）自主学习，合作探究 1.出示学习任务自由读课文第 1-3自然段。思考：大猫的性格古怪表现在哪些地方？找出相关的句子用“--”划出来，边读边作批注。小组交流合作。评价标准：（1）能够准确找出 3处以上描写猫性格古怪的地方★（2）能抓住关键词语流畅地表达自己的想法★ 2.学生自学、小组合作讨论。3.教师巡视指导。 （四）汇报交流，教师点拨预设：学生小组汇报。 1.哪些词能说明猫的古怪呢？(老实贪玩尽职)(1)从文中哪些地方能看出猫的老实呢？①学生读句子，教师播放课件。(找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问)②谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢？③“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。(2)从哪儿又能看出猫很贪玩呢？作者在写猫的老实时，没有直接就说猫很老实，而是举了一个个的具体事例，这就是在写作时，抓住“具体事例”（贴）的方法。作者在写猫的贪玩时，举了哪些例子呢？①学生读句子。(找出重点词语：一天一夜、任凭......也......)②这句话连用了三个语气词“吧啊呢”，表达了作者对猫的关切爱怜之情，把这种感受读出来。(3)按前面的方法，学生小组合作探究猫的尽职又表现在哪儿呢？①学生读句子，教师播放课件。 (找出重点词语：屏息凝视、非......不可)②理解“屏息凝视”（扩词法；联系上下文法等）读一读，读出猫的尽职来。 2.猫的这些古怪的特点，课文中是用怎样的句式连起来的呢？①出示课件“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，人谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，( )？可是，( )！”你能用这样的句式，说一句话吗？指生练习说话。②猫老实、贪玩又尽职，在这里作者运用了拟人的修辞方法，使笔下的猫仿佛就是一个顽皮的孩子，于字里行间渗透着对猫的喜爱之情。读出作者对猫的喜爱之情。 3.作者明明很喜欢猫，可为什么要说猫古怪呢？（展示交流平台的内容），这就是“明贬实褒”（贴），你还能举一些明贬实褒的例子吗？看来在今后的习作中，我们也可以利用这一个写作方法。 4.我们在学习第二自然段时，主要使用了“读一读、圏一圈、读一读”的方法，你能用这样的方法，自学 3、4自然段吗？评价标准： ... ...