6怎么都快乐 教学设计

6《怎么都快乐》 【教学目标】 1.认识“怎、独”等 12 个生字，读准多音字“得”，会写“玩、很”等 8 个字。 2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 【教学重难点】 1.了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思； 2.联系生活实际，读出诗歌的情趣。 【教学过程】 一、图片导入 1.引导语：今天老师给大家带来了一些游戏，相信同学们一定很喜欢。（屏显：跳绳、踢毽子、打篮球、下象棋、打羽毛球、打排球的图片）教师：找同学领读一下黑板上的词语。（生领读） 2.引导语：在这些词语中，标红的字是需要我们会认读的字，那位同学来分享一下，你认识哪个字，是通过什么方法认识它的。预设：生 1：我用加一加的方法认识了“球”。生 2：我可以给“篮”换个偏旁，变成“蓝色”的“蓝”。生 3：“排”减去提手旁就是“非”。 3.过渡语：同学们的识字方法真是多种多样，下面，我们把这些词语齐读一遍。 4.这么多游戏，怎么玩都快乐，下面我们就来学习第七课，请同学们跟老师一起板书课题（教师板书）跟老师齐读课题。 5.课题中，“怎”字要读准确，它还可以组词“怎么、怎样”，请同学们跟老师齐读两遍。 【设计意图】游戏导入，让学生快速跟紧教师节奏，同时激发对课文中汉字的兴趣，乐于探索，便于学习。 二、初读感知，识字正音 1.引导学生初读课文。请同学们自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍。 2.请同学们迅速找出课文共几个小节。 3.同桌互读。过渡语：刚才同学们读得都很准确，下面请同桌互相读一读，发现有读音不准确的地方及时改正过来。 4.学习课文第一小节。（屏显：第一小节）指生读。追问：一个人可以玩的游戏都有哪些？你能从课文中圈出来吗？（学生圈，随机屏显：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐。）齐读词语。 5.过渡语：看同学们读的这么认真，有一个生字宝宝也忍不住出来和大家见面了。识记“独”，齐读词语。（屏显：独自、孤独、独一无二）引导语：有一个词，在课文中也出现了，它是“独自”，独自是什么意思？预设：就是自己一个人的意思。引导语：那在第一小节中，还有个词语需要我们理解（屏显：静悄悄）它是什么意思？预设：就是很安静的意思。再次齐读词语。 6.引导语：同学们，你们独自一人的时候，喜欢做什么？预设：生 1：玩拼图。生 2：拼乐高。生 3：看电视。生 4、5、6......总结：在第一小节中，有 6 个点组成了一个标点符号，叫做“省略号”，你们刚才说的这些，都可以用省略号来表示。 7.指导朗读第一小节。（屏显：第一小节）齐读一遍。教师范读。引导语：老师刚才是怎样读的？预设：笑着、开心地读。总结：有时候，表情可以帮助我们更好地朗读。点名读一读。【设计意图】初读课文，完成第一小节学习，理解“独自、静悄悄”的意思，会有感情朗读第一节。 三、书写汉字“很” 过渡：学完了第一小节，我们来写一写吧！（屏显：很）1.学生观察生字结构、占格。2.教师范写并指导书写要点。3.学生写两个。指导学生双姿。4.展示学生作品，教师相机评价。5.学生再次练习。争取一个更比一个好。 四、课间活动，巩固识字 边读儿歌，边做动作。（屏显：一个人，静悄悄。玩游戏，不吵闹。折纸、跳绳、踢毽子，看书、画画、听音乐。搭积木是我最爱，独自一人也很好。）1.跟随老师一起做。2.同桌面对面做一遍。 五、随文识字，指导读文 1.过渡语：看来有些游戏两个人玩更有意思。下面让我们一起学习二、三小节，一起感受一下两个人、三个人的快乐。（屏 ... ...