20《我们家的男子汉》教学设计

小学语文四下《我们家的男子汉》教学设计 文本解读 《我们家的男子汉》是当代著名作家王安忆的一篇散文，课文节选了其中的部分内容，记录了小外甥幼年成长过程中一些很平凡的小事，生动地刻画了一个 逐步成长的小“男子汉”形象。课文结构清楚，脉络清晰，开头介绍了孩子的身世和简单情况；中间部分以“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”和“他面对生活挑战的沉着”三个主题内容，展现了孩子的率真可爱、独立自强和沉着果敢；结尾 抒发了作者对小外甥成长的感慨。全文语言生动流畅，幽默风趣，字里行间充满了作者对小外甥的喜爱和关心，欣赏与自豪。 本文是统编教材四年级下册第六单元的一篇略读课文，文章篇幅较长，有1200 多字，是为落实本单元阅读要素“教学把握长文章的主要内容”编排的第三篇课文。学生在教学《小英雄雨来（节选）》时，已初步掌握了借助小标题把握长文章主要内容的方法，而本文的三个部分已有小标题。如何用好这三个小标题来组织开展教学活动呢？首先，可以借助这已有的三个小标题，快速把我课文的主要内容；然后，可以从这三个小标题中的关键词入手，品读课文中的有关语句，体会“男子汉”的特点，并在此基础上，重新给课文拟小标题；最后，还可以进一步整体观照这三个小标题，发现它们之间的内在关联，感悟“成长”的内涵。 教学目标 1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”，随文理解 “倔强”、沮丧”等词语的意思。 2.能用较快的速度默读课文，借助小标题把握课文主要内容。 3.能从小标题入手，品读课文，体会“男子汉”的特点，并借助关键词，重新给课文拟小标题。（教学重点） 4.能整体观照三个小标题，发现内在联系，感悟“成长”的内涵。（教学难点） 教学过程 导入：揭示课题，聊聊“男子汉” 1.揭示课题：我们家的男子汉。 了解作者王安忆。 2.检查预习，认读课文生字新词（个人练读，指名领读，齐读） 安徽 谜语 嘴唇 和尚 荤菜 倔强 嘱咐 沮丧 嘹亮 仪式 蹬腿 妨碍 蹿进车厢 一声不吭 3.再次关注课题：根据你的经验和理解，什么样的人，才能称得上“男子汉”？ 可是课题中的这个“男子汉”，却是一个小男孩，几岁的小男孩？ 设疑：一个才两三岁、三四岁的小男孩，作者怎么说他是男子汉呢？打开课文，看看作者都写了些什么？ 教学任务一 借助小标题，把握主要内容 1.这篇课文，也是一篇比较长的文章，与《小英雄雨来》相比，划分文章内容（段落）的形式有什么不同呢？ 《小英雄雨来》：用序号“一、二、三”划分文章内容； 《我们家的男子汉》：用小标题划分文章内容。板书：小标题 2.读一读课文的三个小标题： 他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着 3.根据三个小标题中的关键词，说说课文是从哪几个方面来写“我们家的男子汉”的。 4.根据三个小标题，概括课文主要内容。 课文主要记叙了姐姐的孩子的生活趣事，从_____、_____、_____三个方面，写出了一个小男孩的_____ 。 教学任务二 体会“男子汉”，改拟小标题 1.如果让你来给这篇课文拟小标题，你会怎么拟呢？ 出示教学提示： 步骤一：选择课文三个部分内容中的一个 步骤二：圈画体现“男子汉”特征的词句 步骤三：用关键词批注“男子汉”的特点 步骤四：给这部分内容重新拟一个小标题 3.交流反馈，分享教学成果 呈现交流分享支架： 我选择的内容是_____ 我从“_____”这些词句中体会到了“男子汉”特点 我批注的“男子汉”特点关键词的是_____ 我拟的小标题是_____ 预设如下： （1）《他对食物的兴趣》——— 重点词句品味： “他吃饭很爽气。” 什么都要吃，而且吃得极有滋味。 他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟。 当《少林寺》风靡全国时，他也学会了一套足以乱真 ... ...