20雾在哪里 教案

二上《雾在哪里》 【教学目标】 1.通过形声字规律识记“雾”、通过图片和对比的方法识记同音字“岸”和“暗”，通过结合生活经验识记“淘气”等4个重点生字。 2.通过观察，得出“上窄下宽”“横画等距”“有长有短”三个锦囊，在此基础上写好“岸”“屋”字。 2.朗读课文。学生通过想象雾淘气的样子，结合自身生活经验，读好雾说话的语气，体会雾的淘气。 3.通过语言支架，会仿照课文例句，用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的变化，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 【教学重点】识字写字，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。（ 【教学难点】仿照课文例句，用“无论……还是……都……”进行说话练习。 【教学准备】“淘气”“雾”等字卡；多媒体课件。 02.教学过程 一、游戏导入 1.出示小水滴纸板。 师:同学们，来挑战一下郭老师的小游戏，好不好？ 【举水滴画】你们瞧，这是小水滴！它可会变身啦。冬天的时候，它变成了谁？ 生：雪。 师：有时候，他会变成像石头一样的冰块，它是？ 生：冰雹。 师： 清晨，他会躺在叶子上，变成了一颗颗的？ 生：露珠。 【PPT出示生字雪、露、霜】这三个字都是咱们学过的生字，它们都有——— 雨字头。 2.出示小水滴的来信，情景任务———帮小水滴找“雾”。 3.随文识记雾，导出课题《雾在哪里》 活动一:初步感知“淘气” 1.自读全文，雾给你留下来怎样的印象？ 2.识记“淘气”，说短语：淘气的（ ） 活动二:感受雾的淘气 找出“雾”孩子说了哪些话？用“———�画出来。 2.指名说，PPT依次画线出示 活动三:读好雾的淘气 1. 指名读好第一句，理解雾的想法，强调淘气，引导学生联系自身。 2. 读好第二句，师指导，齐读。注意读好长句子的停顿。 3.第三句齐读。（由扶到放） 4.第四句，第五句指名读。关注雾思考的状态 （指名读，师指导。生齐读。） 通过雾说的话，找一找雾藏的东西，练习说话 2.随文识记同音字“岸”和“暗”。 3.学习巩固 活动四:聚焦段落，学习写法 （1）学习第三自然段 1.边读边想：这个自然段有几句话？ 2.指名3人读。 3. 结合图片动画理解段落大意，句子之间的联系。 师：雾来到大海，说了什么？ 生：“我要把大海藏起来！” 师：于是，做了什么？ 生：于是，他把大海藏了起来。 师：藏起来之后，结果怎么样呢？ 生：都不见了——— 师：有哪些东西不见啦？ 生1：海水，船只。 师：课文是怎么说的？ 生：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 4.聚焦关联词 师：这么多东西都看不见了，我们就用上这组有魔力的词语。一起读。 生：无论，还是，都。（PPT出示） 师：雾把大海藏了起来，无论是( 生读 ),还是（生读 ），都（生读） 师：请同学们想着“雾孩子说了什么，做了什么，结果怎么样”，连起来读一读这句话。 (2)学习第四自然段 1.生自由读。第四自然段和这一段长得很像，自己读一读第四然段。 2.师生合作读 师：藏完大海，雾宝宝又说了什么？（生读）做了什么？（生读）结果怎么样？（生读）。 活动五:仿说练习 (一）雾把新马小学藏起来，结果会怎么样？ （二）学生自主想象，雾还会去哪里？ 师总结：是的，他不仅会去你们说的这些地方，他可能还会去湖边，草原，游乐园。你们再想一想，他还会把哪里藏起来，结果怎么样？ （三）小组讨论，通过语言支架，完成说话练习。 活动六：会写字 1.指名读 2.学写屋和岸：生观察，得出三个写字锦囊——— 上窄下宽、横画等距、有长有短 3.展评环节要求：正确、规范、整洁。 ... ...