3 “贝”的故事 第一课时 教学设计

《“贝”的故事》（第1课时）教学设计 一、教材分析 《“贝”的故事》是统编教材二年级下册第三单元的第三课，本单元是识字单元，围绕“传统文化”主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国关食》4篇课文。课文形式活泼，内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。 本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记、识字、写字教学是本单元的重点教学内容，其中出现的生字，大部分是形声字。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。要继续引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣，激发学生对中华文化的热爱。 《“贝”的故事》介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段，第-自然段引出“贝”字；第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把它当作钱币使用，因而贝字旁的字大多与钱财有关系，课文由一个简单的“贝”字引出一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。课文用4幅图简单明了地展示了“贝”字演变的过程。教学中．图画与课文内容相互映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。 二、教学目标 （一）通过猜一猜游戏引出甲骨文，初步了解甲骨文文化。 （二）通过微课引入、图文结合、联系生活、情境创设等方法，认识“甲”“骨”“类”等16个生字，会写“贝”“壳”“甲”“骨”4个生字。 （三）通过多种形式朗读课文，了解“贝”字的起源，贝的作用以及借助偏旁学习“贝字旁”的生字。 （四）通过不断发现“贝”这个汉字的奥秘，感受识字的乐趣，激发对中华文化的热爱之情， 三、教学重难点： 教学重点：认识“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。 教学难点：朗读课文，本文讲述了一个什么故事。 四、教学准备 （一）教师准备：多媒体课件（包含“贝”字的微课）。 （二）学生准备：“赚”“购”“赔”“贫”等字卡，用于四人小组交流识字。 五、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣 1．谈话引入：通过玩“看图猜字”的游戏引出新课。 2．（出示课件：“鱼”“龟”“目”“眉”等字的甲骨文图片）学生通过观察图片猜汉字，说说是根据什么来猜的、 3．教师引出并介绍甲骨文。 甲骨文因镌刻、书写于龟甲与兽骨上而得名。它是中国现存的最古老的文字，目前被发现有四千五百多个，其中能认出的还不到两千个。（课件出示甲骨文图片及相关资料介绍） 4．教师导入新课。 这一片片甲骨上藏着一个个动人的故事，今天我们就来了解其中的一个-“贝”的故事。（学生齐读课题，师生合作书写“贝”字） （二）预习反馈，整体感知 1．反馈预习单上选择正确的读音这道题。 漂亮（piào piāo） 珍贵（zhēng zhēn） 饰品（shìsì） 赚钱（zhuàn zuàn） 当作（dàng dāng） 贫苦（píng pín） （重点纠正“当作”这个词的读音） 2．学生大声读课文，要求读准字音，声音响亮、 3．读完交流，说说这篇课文写了什么。（课件出示全文） （1）指名说。（相机板书：“贝”字的起源、贝壳的用途、“贝字旁”的字。 （2）指名学生参照板书，连起来说说这篇课文的主要内容：这篇课文讲了“贝”字的来历，贝壳的用途和“贝字旁”的字。 （3）同桌互说这篇课文的主要内容。 （三）微课引入，生活识字 1．指名读第一自然段、 2．认读词语：“甲骨文”“贝类”。 3．认识“贝”字的甲骨文，了解它的演变过程。 （1）观看微课、（微课播放“贝”字演变过程：甲骨文、金文的“贝”字像贝壳张开 ... ...