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课件网) 人教部编版二年级语文下册 第二课时 沙滩上的童话 素养分析 1 学习活动 2 目标达成 3 素养评价 4 课后作业 5 目录 CONTENTS 文化自信：熟读课文，认读生字，会写生字 语言运用：朗读课文，读好人物对话。 思维能力：发挥想象力，想象出童话梦幻般的故事。 审美创造：充分发挥想象力，感受孩子们的快乐。 素养分析 指导朗读，联系自身，想象理解课文内容，体会情感。 学习重点 读懂课文，感悟课文中的故事带给孩子们的乐趣。 学习难点 学习重难点 素养分析 01 SUYANGFENXI 学习活动 02 XUEXIHUODONG 学习任务一 复习巩固 导入新课 我会读 周围( ) 凶狠( ) 驾驶( ) 赞美( ) 商量( ) 句号( ) 轰炸( ) 攻击( ) zhōu wéi xiōng gōng jià hōng zàn jù shāng liang 我知道 补充 周围 公主 伙伴 飞机 地道 火药 合力 忘记 本文讲了什么内容？ 讲了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。 回顾文意 学习任务二 品读赏析 领会文意 自读全文，要求： （1）边读边标出自然段。 （2）读通、读顺、读正确。 （3）同桌之间互读互评。 朗读提示 3.“快乐”体现在哪里呢？ 2.你在沙滩做过什么，看见什么， 感觉是_____ 1.本句为中心句。 “海边的沙滩是我们的快乐天地。” 句子品析 我们玩了什么游戏？ （垒城堡———攻魔窟———救公主） 梳理内容 仅仅是垒了一个城堡吗？读课文，用自己的话说说孩子编织的童话。 朗读要求： 分角色朗读对话。 注意哪些句子要读出兴奋、认真的语气，哪些语句是勇敢、坚定的态度。 讲述故事 学习任务三 重点难点 集中突破 指导朗读第一组对话： “凶狠”要读出重音。 这组对话中有两个“！”，应读出怎样的语气？ 正反两方面理解“凶狠”的含义。 凶狠的近义词：凶恶 凶狠的反义词：善良 焦急、愤怒 “补充”的意思是什么？ 续编故事： 又有人补充了一句（ ） 第五个小伙伴继续补充（ ） 理解“编织”的含义。 分角色读第一组对话。 续编故事 抓住“商量”与“反驳”指导朗读第二组对话： 1.“商量”指什么？ 3.“反驳”指什么？ 2.小朋友们是怎么商量的？ 4.为什么会“反驳”呢？ 理解对话 教师归纳： 像这样几个人在一起讨论、想办法，就是“商量”。在“商量”的过程中，如果有不同的想法，就可以说出自己的理由进行“反驳”。 所以，读这段话时，要读出热烈讨论的感觉。 我的办法得到了大家的赞赏。 “赞赏”是什么意思？ 用“赞赏”造句：_____ 反对 “赞赏”的反义词： 欣赏 称赞 赞同 “赞赏”的近义词： 理解词语 想象“轰塌城堡”这一部分的场面。 （孩子们齐心协力、非常认真、非常欢乐。） 现场表演从“四面八方”挖地道。 从刚才的表演场面看，说明什么？ 小朋友们是怎么挖地道的？ 想象场面 有三处“欢呼”，说明什么？ 我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。 试着读一读（一句比一句声音高昂） （兴奋、激动） 想象出来的故事 为什么会有两个“救出来了”和“在这儿”？ 我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。 带着这样的心情读一读。 表达了怎样的心情？ （兴奋、激动） 想象出来的故事 孩子们是怎么把公主救出来的？体现他们怎样的品质？ 天真活泼 勇敢善良 感受品质 他们采用挖地道、炸城堡的方法，打败了魔王，救出了公主。 演一演 学生自由挑选角色，现场表演“攻魔窟———救公主”这一情景，看谁读得好，演得好。 学习任务四 课堂回顾 总结梳理 阅读本文后的收获和感受 我知道 课文以“沙滩上的童话”为题，但并不是 童话故事，主要记叙了一群孩子在沙滩上玩垒 城堡游戏、编童话故事的儿童生活场景，整篇 文章 ... ...
